家长利用大自然教孩子口才事半功倍

发布时间：2019-06-21 11:10:56 作者：暂无 关键词：口才 阅读：2536 次

大自然是孩子语言表达能力最好的老师,所以,父母应当经常带他们到大自然中去观察,去感受有助于提升孩子的口才。当孩子陶醉在大自然的美景之中的时候,在他们的心里就会产生一种与人交流的思维与感受的欲望。在孩子与同伴分享对大自然的感受的同时,他们的口才表达能力也会日渐提高。

妈妈带着3岁的童童到公园里玩,在途中妈妈对童童说:“童童,我们把公园里看到的新鲜事记住,回家讲给爸爸听好不好?”童童对妈妈的提议很感兴趣,一路上都仔细地观察周围的景色,妈妈也在旁边进行有意识的引导。

回到家,童童就迫不及待地对爸爸说:“爸爸,我们在公园里看到树枝上长出了嫩嫩的叶子,地上的小草也长出来了,绿绿的,细细的。花园里的花都开了,有红的,有黄的,真好看。妈妈告诉我,这是春天来了。”从童童的表现中可以看到,大自然对于孩子来讲,是一个巨大的“玩具箱”,当他们看到绚丽的色彩、听到动听的音响、闻到诱人的芬芳,都会兴致勃勃。见到金黄的油菜花,他们会兴高采烈地扑向花丛,和翩翩起舞的彩蝶追逐嬉戏;看到雨后彩虹、蓝天小鸟,他们都会触景生情。

因此,父母可以像童童妈妈那样对孩子进行引导,再用丰富多彩的语言词汇对大自然做一番描述,孩子就会很容易地接受并掌握,而且,很自然地用已学过的词语来表达自己丰富的思想感情。通过这样的行为,孩子的说话能力也就随之得到了训练和培养。

可以说,大自然有利于触动儿童的灵感,打开思维的闸门,更能激起他们用丰富的词汇来表达自己的想法。一次老师带着幼儿园的小朋友到植物园春游,见孩子们对那些五颜六色的花儿很感兴趣,就上前问道:“花儿为什么会开放啊?”

有的小朋友说:“花儿睡醒了,想出来看太阳。”有的小朋友说:“花儿想跟小朋友比一下,看谁的衣服漂亮。”

有的小朋友说:“太阳出来了,花儿想伸个懒腰,结果把花朵顶开了。”

有的小朋友说:“花儿想听听小朋友唱什么歌。”有的小朋友说:“我看见天上有一朵云彩,我想,花儿一定是想洗澡了。”

更有的小朋友说:“花儿知道小蜜蜂没有地方住了,所以它就打开房门,迎接小蜜蜂和蝴蝶的到来!”可见,孩子们眼中的大自然是多么美妙,这些带有想象力的词汇正是出自他们对大自然的体验。亲近大自然更是丰富幼儿词汇、发展幼儿语言的大好时机,因此父母在训练孩子口才语言表达能力的时候,要尽可能多地让孩子接触大自然,把孩子的语言学习与传授知识结合起来,这样的效果往往比较好。

三月的一天,老师宣布:“今天兴趣组活动,孩子们一下子欢呼雀跃起来。大自然的声音有哪些?孩子们纷纷追问,都急着想去听一听。于是,孩子们排着队伍,迈着轻快的步子,向着学校附近的“围棋仙地”烂柯山进发。还没到山脚,早有孩子喊起来:“我听见了!我听见了!哗哗!哗哗!那是小溪流水的声音!”果然,一条小河蜿蜒西去。走过小桥,穿过引水渠,大家沿着一条不太显眼的小路,向上攀登。哇,孩子们在半山腰发现了一片金黄的橘海,不禁驻足观望:一个个橘子挂满枝头,挨挨挤挤,满目都是耀眼的黄,再加上耳边传来阵阵风声,“呼呼,呼呼!”更是令人心旷神怡。

再往上爬,便可看见橘海下面空旷的山谷。这时,老师让孩子们安静了下来,侧耳细听,山谷中不时传来“咴儿呦、咴儿呦”的清脆的鸟鸣声,是那么地动听!蹲下身子,草丛里虫儿也在低吟:“唧唧、唧唧!”到了山顶,孩子趴在山顶的粗大的毛栗树树干上,用心捕捉风吹过树梢的声音、一片片树叶飘落的声音、风儿时大时小变化着的声音…

下山的时候,大家还意外地发现了一群在山坡上吃草的山羊。一走近它们,它们就“咩咩”叫着跑到路边的草丛中去,孩子们学着它们的叫声,不知不觉就到了山脚下。第二天,老师让孩子们轮流说出自己的想法,“美不胜收”、“沁人心脾”这些词,不断地从孩子们口中出现。老师心里非常高兴,这一次旅游的目的达到了。一次郊游,让孩子学会并掌握了更多的词汇。这印证了一位外国教育学家曾说过的话:“大自然是世界上最有趣的教师,它的教益无穷无尽。”的确,大自然是一个丰富多彩的物质世界,它的千姿百态、变化无穷,使大自然成为一本“活教材”,只要父母引导孩子细心观察,用心灵去感受、去理解,丰富的语言词汇就在其中,美和乐也在其中,例如,朝霞、夕阳、田野、河流、小桥、山脉,春夏秋冬的景色等,孩子到大自然中直接实地观察、感受,不仅很快地理解掌握这些词语,而且身心被陶醉。一旦遇上类似情景或心境,孩子们就会脱口而出,用自己的语言描绘周围世界或表达内心世界因此,父母要多带孩子到大自然中去玩耍,从大自然中去感受人生的快乐,在大自然中学习各种知识和能力。