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在开学初发现我班幼儿在语言方面较为不足，表现在：同伴间缺少交流，上课多数幼儿不愿上来发言、不敢大方地面对集体发言，讲述时不完整等。而要改变这种现状，要做的首先是营造氛围，让孩子想说并敢说，我在上个月的一日活动中对孩子已进行一些教育措施，主要建立一种以人为本的开放式的教学策略，开展了一系列活动，营造一种轻松和谐的氛围，让孩子轻松上阵，畅所欲言，让他们有机会说，敢于说，甚至人人争着说。这样，就不会让有的孩子因缺乏交流的兴趣而甘于寂寞：或者怕答不好、答不全挨老师、小朋友的笑话而“金口难开”，也不会让有的孩子因得不到机会而产生失落感……通过这两个月的实践，孩子们的进步非常大，大部分孩子都非常愿意表达自己的想法，上课时都非常积极的举手回答问题，还能把生活中的所见所闻、所学通过自己的表现及说来传达给周围的人，与他人一起分享，体验分享的快乐，同时也培养了孩子们的倾听习惯，提高表达能力，树立孩子们的自信心。 这个月的公开课活动中，许多老师都看到了我班孩子的进步，他们是那么大方、从容的回答问题，积极参加游戏活动，有礼貌地与老师交流；在10月的亲子活动中，家长们也都看到了孩子们的进步，几乎每位孩子都能做到积极回答问题，并能大胆表演节目，许多家长都来跟我们说孩子真的进步很大。看到孩子们的进步我真的非常高兴，同时也很自豪。 虽然孩子们在语言上有了很大的进步，他们现在想说、敢说了，我觉得还要让孩子会说。在孩子想说、敢说的基础上我们还要引导孩子说好话，也就是把要说的话讲清楚、讲完整、讲的生动、贴切些。 “会说”当然少不了规范的语言教育。良好的母语基础，是语言组织与表达能力不断提升的前提。要提高孩子的口头表达能力，首先老师、家长要用规范的语言与孩子多说话。这里我们重点要要求家长一定做到坚持用普通话与孩子说话，只要家长在与孩子互动，就可以不停地对生活进行事无巨细的描述。不管孩子是否能听懂，只要有人在他身边一直不停地说，孩子就会进行潜性吸收，有一天他的语言才能就会爆发。 其次，讲故事是打好语言基础的重要方法。让幼儿多听一些生动有趣又富有哲理的小故事，可以让幼儿在生动有趣的故事情节带领下，帮助幼儿培养语感，增强口语表达的能力，同时还能明白一些人生的道理。幼儿在熟悉故事以后，可以让幼儿尝试复述故事的内容，并融入自己的理解和情感。讲故事是一种提高幼儿多方面素质的手段，它不仅能锻炼幼儿的口才，还能练幼儿的胆量和自我表现能力。 再次，在幼儿的一日生活中抓住教育契机。如户外活动、谈话、种植等都是幼儿语言学习的有益资源，我们要善于抓住契机，引导幼儿学习和发展语言。如：带幼儿秋游时，让幼儿观察各种树木、花、草的变化。说一说看到了什么，这些树叶像什么……幼儿在观察、议论、想象中及时地用语言表达出来，发展了口语表达能力。 语言能力的培养不仅是单纯的语言活动，在其他领域的活动同样要进行幼儿语言能力的培养，如在音乐活动中，让幼儿边听音乐边联想感觉到了什么？然后让幼儿用语言描述出来；在美术活动中让幼儿用语言讲述自己绘画的内容。让幼儿在轻松愉快、自然的氛围中获得语言能力的发展。 相信通过我们的努力，孩子们一定可以取得更大的进步，一定能做到不仅想说、敢说而且会说。 (责任编辑：admin) |