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（四）认真做好“讲、看、听、引”四个方面。 “讲” 包括家长讲和幼儿讲。每天，家长可根据孩子的年龄特点，分层次地为幼儿选择一些多元化的阅读材料讲给幼儿听，也可根据幼儿的阅读水平，让幼儿来穿插故事内容或续编故事，这样，不仅密切了亲子关系，还使孩子养成了良好的阅读习惯。 “看” 在当今的信息社会，家长不仅要为孩子提供色彩鲜艳的低幼读物，而且还应引导幼儿观看一些动画片之类的与视觉刺激有关的多媒体材料；也可教幼儿认识生活中常见的简单标记与符号，或在逛街时带幼儿认识马路上的交通标志、商店名称、马路路名等等，这些都是早期阅读中不可缺少的一部分。 “听” 孩子故事听得多了，看得多了，慢慢地就有了自编故事的欲望。这时家长应耐心地听孩子讲述他的小故事，而且也别忘了对他进步的肯定。有时，家长讲完一个故事后，也可同孩子交流一下读后感。交流时家长要注意倾听，及时帮助孩子引导话题，使之紧紧围绕主题，这样，不仅可以加深孩子对内容的理解，也有利于提高孩子的语言表达能力。 “引” 在早期阅读活动中，家长应以游戏方式、玩具性质引导幼儿自由地去阅读书籍，并适当地进行复述故事。在阅读过程中，家长还要根据实际阅读情况，引导幼儿观察画面背景，展开丰富的想象，推测故事情节，理解故事内容等手段来帮助幼儿掌握基本的阅读技能，养成良好的阅读习惯。闲暇时，家长应多带幼儿去图书馆或书店，诱导幼儿喜爱阅读的环境。 （五）从多种角度看图书，培养孩子多方面的能力。 幼儿图书并非单一的文学作品园地，有许多幼儿画册是带有智力开发内容的，家长不但应充分利用现成的智力题，同时还应注意发掘图书内容隐藏的各种资源，比如画面结构、色彩、线条、形象、物的数量等等。可以提问：“小房子屋顶是什么形状的？小鸡的头是什么样子的？图中有几个小动物？这些花都是什么颜色的？”等等。功夫不负有心人，仔细寻找，不难发现其中蕴涵着许多教育孩子的素材，可以培养孩子数、形、空间思维等方面的能力。同时，家长还可同幼儿一起合作，将幼儿自编的故事制成一本图书，幼儿绘画，家长配文字，这样不仅使孩子的认知能力、动手操作能力得到了发展，而且也使幼儿的阅读兴趣更加浓厚了。 （六）家长要帮助幼儿学会阅读的方法和技能。 正确的阅读方法和技能能使幼儿顺利阅读，并从中体验到阅读的愉快，从而产生再阅读的愿望。幼儿的阅读主要是凭兴趣进行的，他们注意的是画面。他们的目光往往被自己最感兴趣的画面所吸引，很难做到从头到尾仔细阅读。因此，首先要教会幼儿有顺序地阅读，并要教会幼儿认识图书的封面、封底、内页等，知道阅读一本书应该从头到尾一页一页地看。在观察某个画面时，也应和看图讲述一样，按一定的顺序进行。如：了解画面上是什么时候，画的是什么地方，画面上有什么，人们在干什么，等等。对各种角色的表情、动作及角色间的关系注意仔细观察、分析、判断。其次，引导幼儿对全书进行概括的能力，即幼儿看完一本书后，引导幼儿能讲出大致意思。从中学会分辨好与坏、善和恶、美与丑，进而提高阅读能力。 四、培养幼儿良好的阅读能力，对幼儿来说受益非浅，他可以使幼儿阅读到大量的儿童读物从而增长知识，还可以为以后的学习打下良好的基� Ｎ颂岣哂锥脑亩了剑枰鲜图页さ墓餐浜希Ω⒆佑煲桓隽己玫脑亩粱肪常蒲Ш侠淼母⒆犹峁┮恍┯幸庖宓氖椋忧扛⒆釉亩练椒ê图寄艿闹傅迹し⒑⒆釉亩恋男巳ぁＶ挥惺购⒆友闪己玫脑亩料肮撸拍苋煤⒆佣喽潦椋拍茉谠亩林性龀ぶ逗吞岣吣芰Α� (责任编辑：admin) |