我们知道,诗人是天生的,不是学校教出来的。画家、雕塑家和音乐家亦是如此。某些本质的东西无法传授;它们只能是天生的,以一种神秘的方式获得或者形成,无法挑选出来重新设计,传递给另外一个人。推荐儿童诗歌大全《舞蹈家》《蝴蝶为什么不结婚》等。
《舞蹈家》
杨子辰(8岁)
秋天到了
地上铺满了黄金
像一个舞台
小汽车的喇叭一响
叶子们就一个个往上
跳起舞来
一打一植物(银杏叶)
进入高年级后,写诗的参照物就不仅仅是谜语了,我寻找的是中国台湾当代儿童诗中的咏物诗,童心童趣、童言童语是这一阶段儿童诗习作的轴心。例如,四年级学生写出来的不仅仅是谜语,而是有趣味的诗了:
《蝴蝶为什么不结婚》袁光喆(9岁)
小的时候
总是被人嘲笑
因为丑
长大了
变成了彩色的帅哥
原来最帅的
是被嘲笑最多的那一个
对于五六年级阶段的孩子来说,只有咏物诗或者诗只写出情趣是不够的。在咏物诗的基础之上,他们需要把诗歌的触角延伸到儿童的日常生活之中,在发散思维的过程中感受到理趣和深刻的快乐。
《背影》
雷爱(9岁)
植物的背影
比人的背影乖
一只鸟,倒是自由了
背影呢
永远都没有自己的路线
它没有眼晴没有鼻子没有嘴
待到千万个影子在马路上集合的时候
也是六亲不认
《抓命运》
星期三
过百天的时候
家里人准备剪刀,钱,佛珠,笔,宝剑
让我去摸命运
结果全被宝宝扔一边了
奶奶说
我当时估计是饿了哭着去吃奶
其次,是要进行逆向思维的训练。换位思考很重要,而直线思维和单线思维都是写诗的大忌。以诗为例,比如《题西林壁》和《早起的鸟》。
为了减轻孩子们对哲理诗的畏惧情绪,我从最短的格言入手。练笔的选材也很日常:橡皮擦、纽扣、门、鞋带、盐、苍蝇…孩子们轻松入门,写出了以物为题的哲理诗,最初都很短,只有二三句,但却巧妙展示了逆向思维的魅力:
《背影》
郭泽邦(9岁)
胡萝卜不要脸
花心
红脸是你骗人的伎俩
《糖醋莲白》
雷爱(10岁)
没下雪是撒在我身上的糖
小伙伴叫我小白或者阿莲
其实,我就是草根
喜欢把醋抹到脸上
当你开心的时候吃到我
我是甜的
当你不开心的时候吃到我
我就会变酸
最后,需要对发散思维和联想力进行打磨。哲理诗除了对形态本色的呈现之外,还要抓出甲与乙的关系,而这个交错的关系网的核心依然是物与物、人与人、人与物、人与宇宙的关系。
所以,在敲定选材之后,我会和孩子们玩相反相对相似相近的联想力游戏,例如关于石头的联想,将几十个一环扣一环的联想,随意斩断一个环节,空白和跳跃就出来了,而这就是诗歌。