朗诵有哪些的类型和特点

发布时间：2022-07-29 14:53:40 作者：暂无 关键词：朗诵 阅读：12440 次

朗诵是将文字作品转化为有声语言的创作活动。朗诵，即声音清晰响亮；背诵，也就是背诵。朗诵是一种语言艺术，用清晰响亮的声音和各种语言手段完美地表达作品的思想感情。

朗诵是口头交流的一种重要形式。朗诵不仅可以提高阅读能力，增强艺术欣赏，更重要的是，通过朗诵，大可以培养气质，拓宽思想，文明言行，增强理解；小可以有效培养细致的品味能力，建立最佳的口头表达形式。

因此，要想成为口语表达和交际的大师，就不能忽视朗诵。

朗诵的类型

1.范读法

范读法是示范阅读，有两种方式。一种是教师读给学生听，然后由学生模仿。一种是由读得很好的学生模仿。

范读可以读全文，也可以读一段或一句话。主要是给学生示范，所以一定要正确、清晰、流利、有感情。

2.齐读法

是所有的学生同时齐声朗读。因为我们只想齐声，所以很容易变成唱歌和阅读。同时，由于齐读不易发现学生发音错误，这种方法应尽量少用。

3.伴读法

伴读法是指教师或优等生陪伴大家阅读，人们可以隐约听到自己的问题并有所改善。

4.轮读法

轮读是指每个人轮流阅读，具有竞争性。一个人可以读完全文，然后请另一个人读。5阅读方法

阅读方法是几个人继续阅读一篇文章的方式。教师可以指定一个人阅读，直到中间没有一段，然后指另一个人继续阅读。这种阅读方法可以随时引起人们的注意，同时也很有趣。

6.领读法

阅读方法是由教师或阅读特别好的人引导阅读的方式。教师或优秀学生先读一个句子，或者先读一小段，然后学生读一个或一小段。继续这样做，直到全文完成。

7.交互读

互动阅读是A组读第一句，B组读第二句，A组读第三句，B组读第四句，依次轮流，周而复始。

8.分组读

分组阅读是分组、分行或分排阅读，并相互纠正错误。

9.自由读

所有的学生都可以自由地低声朗读。因为不需要和别人合作，所以速度不拘束，可以边读边思考。

10.指名读

老师指名一个人读，读完一两段后，请另一个人读。

11.表情读

如果文章是韵文，可以让大家根据字句的长短、音乐的节奏、姿势、动作、表情来朗读。

12.抽签读

在所有人员的名签中，谁被抽中，谁就站起来朗读。

13.对话读

戏剧要用对话读，也就是分角色读，这种方式更活泼，更有助于理解。

14.高低音读

A高音朗读，B低音和谐。这是一种通过声音来改变的方式，你可以改变音调阅读的兴趣，感觉新鲜和有趣。

朗诵的特点

1.朗读是一种“说”的形式

朗读是一种将语言文字符号转化为有声语言形式的活动，属于“说话”类别。它要求读者通过发音器官通过字符号通过发音器官“说”因此，它是一种语言输出形式。

2.朗读是一种“读”的形式

朗读是一种语言输入形式。因为读者只能通过视觉进行。“看”朗读前，将其转化为相应的语言形式。

除了眼睛、大脑，还有声音器官的参与。从阅读的目的来看，阅读不仅是为了获取信息，有时也是为了传递信息。

3朗读是一种“听”的形式

读者在阅读时，将无声的文本符号变成有声的语言。在这个连续的过程中，读者自己会听到自己的语言信息，无论是有意的还是无意的。

我们可以看到，阅读是一种多感官的语言输入和输出形式。因为阅读需要看到文本符号，所以它是一种语言输入形式；阅读需要使用“嘴”因此，它是一种有声的语言输出形式，因为阅读是一种有声的语言输出形式，读者本身就会是“听”对于自己发出的语言信息，朗读仍然是一种语音输入形式。

“看”和“听”这表明朗读是一种语言输入形式，“说”这也表明朗读是一种语言输出形式。

一般来说，阅读是一个语言信息处理和转换的过程。它理解和处理视觉感知的语言信息，然后将信息内容转换为口语表达。

这样的人的言语观察、言语听觉和言语动觉，也就是说，都可以锻炼。