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尚未实习前，老师就对我们说过现在教师队伍中对于语文教师是如何看待的，甚而提到“做老师难，做语文老师更难”。针对这一传闻，在阎良区关山中学实习期间，我们语文小组成员针对高中一、二年级部分同学进行了随机的问卷调查，从他们的回答中，我们感到不仅如此，还有更多的其他方面使得语文老师难做。我在此，我想从个人认识来谈谈如何做一个学生的好老师。但是我分明感觉到，我们面对的是新一代成长起来的学生，他们是年轻的一代，有活力的一代，他们是有别于被冠以“80后”称谓的我们的“90后”。 于是，问题便产生了，如何做90后学生的好语文老师？ 我们传统意义上讲“你是一个好老师”，其实是在说，你教学很出色，学生工作做的还行。沿用这种理解，我以为，好的语文老师应该从两方面来把握： 一、理想的语文老师。理想的语文老师是学生抑或家长，他们作为个体的主观意愿，他希望你应该是怎样的一个老师。即主观意愿中的老师。 二、优秀的语文老师。一个老师合格就已很不容易，要做到优秀更是很难，但是，要成为一个好的老师，就应该向优秀迈进，获得圈内人士以及更广泛的群体的赞许、认可才行。也就是说，另一方面你是大众意愿认可的老师。 一、理想的语文老师 在关山中学的调查问卷中，我们设置了两道自由发挥的题目，其中有一道便是“你理想中的语文老师是什么样子的？”，最终经过我的筛� ⒄希臣瞥隼吹慕峁河邢敕ā⒂心诤徊┭Ф嗖牛豢诓藕茫挥杏哪校荒芪耍荒苁箍翁帽涞煤芑钤荆黄揭捉恕⒑桶汕祝幌嗝惨苏Ｎ揖托ψ畔耄夂孟袷悄募叶磐逶谘∨鲆谎５牵颐侨阅艽又锌闯鲆坏悖�90后的学生期待自己的老师首先是自身的素质要很强才行。至少这样才能获得学生的第一好感，从而为后续的工作以及进一步交往打下良好基� � 理想的模式已经给出，现在就看我们应该怎样的做才能够达到这样的标准？ 有想法、有内涵，这说的当然是积极的思想，能对学生有引导作用的。这就要求我们在平时的学习积累过程中，要形成自我的独立思考，首先要培养这样的能力，不能人云亦云；其次态度要端正，不能说想法有却是胡思乱想或者是不健康的思想。 博学多才，这是一个很模糊的概念，却又是很清晰的一个努力的方向指引。什么样才算是博学多才呢？我们常常说，中学老师不要求你有多精钻的学术，而是要你知识面很广，知晓的东西很杂。中学是一个打开学生思维的阶段，老师在其中扮演的角色就是开启学生的想象之门，用广博的知识面让学生领略到知识的海洋是广袤的，要不断的学习才能够徜徉其中。如果学生要深层的探究的话更好，说明引导是成功的，这样就激发了学生自我探究和学习的兴趣与能力。 口才好，这个要求是作为一个老师的最基本的要求，但是对于理想中的语文老师提到这样的一个基本要求，便变的不再“基本”了。我想，学生对于语文老师的口才应该是要求更高的——不单单是你会说，还要说的很好，很出彩！口才是语文老师应该时刻修炼的科目。“三天不说口生”，这就要我们能够经常的把自己头脑中成熟的想法表达出来，锻炼自己与他人沟通的更强的能力。语文作为母语，而我们又是教授母语的额，所以我们自己首先要经得起检验才行，而最直接的方法便是表达出来才是最真实的。 有幽默感恐怕是学生最喜欢的了。一个好的语文老师一定要很幽默，这样也表现出你有智慧。不是说你说几个笑话你就幽默了，而是时时处处你都能把自己的语言变得很轻松愉悦，不要让学生感觉到和你说话很严肃，很有压力。这样学生便也愿意和你走得很近的交流，因为你有幽默感，和你说话会感到很好。就是这么简单的理由。 能吸引人。吸引人可不简单，不光要求你口才好，再有幽默感，而是对你的魅力提出要求了。个人魅力的塑造，小到一点一滴的细节，大到自己的人格情趣——良好的行为习惯；整洁的穿着打扮；潇洒的谈吐；幽默的风格；高雅的情趣；高洁的人格等等——从这些方面做起。 能使课堂变得很活跃，这是众多学生提到的最多的一点。学生和老师最直接的也是最多的交流恐怕就是课堂了。如果你得课堂很呆板，学生的兴趣就调动不起来，课堂便会陷入一片死寂；如果你得课堂很新颖，能调动学生的积极性，学生便会很活跃，这样的课堂学生就会积极的参与进来，大家共同交流讨论，便会产生思想的碰撞，课堂本身便也丰富起来。这也是有些学生希望语文老师多在课堂上搞些辩论、讨论的活动的原因了，毕竟孩子是渴望表达和交流的。 平易近人、和蔼可亲，这也是学生提到的频率比较高的一点。学生见惯了领导的一本正经，整天板着个苦瓜脸守在校门口，专抓不规矩的学生的。所以学生在校门口很少追逐打闹说笑的。所以他们希望见到自己的老师能够平易近人、和蔼可亲。这看似简单，做起来却不是那么容易，需要的是较高的道德素养，无论是在平时还是在处理突发事件之时，都能保持一颗宽容、博爱的心，这样才能显出平易近人的形象来，学生便会认为你是和蔼可亲的老师。 相貌要端正是学生写在最后的一点，这也说明了，学生也不会是以貌取人，但是也会在意老师的长相的，至少不要看到你就感觉像是看到恐怖分子一样。一个老师的长相不是自己所决定的，但是至少我们要会打扮一点，不要不修边幅，至少要看起来端正。这样自己看起来感觉良好，对于他人也是一种尊重。 90后的学生们是有别于我们80后成长起来的学生的。他们年轻、充满朝气；他们热爱所谓的“非主流”文化；他们成长在一种全新的开放式的氛围中，所以他们的意见和建议便会代表了这样的一代人的意愿。我们的教育是要教育一代人，所以我们没有理由不尊重这一代人发出的属于自己的意愿的声音。 二、优秀的语文教师 一个教师是否优秀，最直接的，也是最可量化的标准便是自己的专业素养是否优秀。教师的专业便是教学工作，教学工作才是一个老师所有工作中比重最大的。常规教学工作便是课堂教学、作业、出勤、考试等，这些简单又繁琐着的教学任务，无时无刻不需要老师用全身心的精力去面对、去完成。一个语文老师担负的更是不同寻常的使命。 学生总是希望从语文老师的课堂上学到渊博的中华文化，甚而学会做人。所以语文老师除了要完成常规的教学任务外，还要对学生的思想进行引导、启发。一个好的老师可以培养一批好的学生，反之亦然。我在中学阶段一直认为，语文老师就应是学生人生的导师。 当然了，我提到了教学工作的繁琐，尽管如此却依然要尽力完成，否则何谈“优秀”二字。教学工作的优秀不是一朝一夕的事情，往往是在岁月的打磨和历练之下，才能得到优秀的好评，这对于一个新老师来说是很难的，所以就要定下心，潜心工作，在平凡的教师岗位上干出优秀的业绩出来。这首先要从了解语文教育的现状入手。 那么，语文教育的现状到底怎样？语文教育存在那些优缺点呢？我们应如何改进呢？先看下面的数据。 调查项目 百分比（基数:145人） 语文学习兴趣 有兴趣 有一点兴趣 无所谓兴趣 没兴趣 53％ 35.86％ 5.51％ 4.82％ 语文课兴趣 很喜欢 有一点兴趣 无所谓喜欢 不喜欢 35.17％ 48.28％ 14.48％ 2.76％ 语文课作业负担 很重 不太重 不重 太轻 4.82％ 46.89％ 42.76％ 4.82％ 语文教材的满意度 很满意 教满意 不太满意 不满意 10.34％ 69.66％ 17.24％ 2.76％ 语文教学的目的 教文育人 教文而已 应试 目的不明 70.34％ 15.86％ 6.89％ 6.20％ 语文教学的性质 素质教育 应试教育、素质教育兼有 表面素质教育实际应试教育 应试教育 11.72％ 50.34％ 29.65％ 8.27％ 语文教学的方法 有变化、有新意、吸引人 很有新意 谈不上新意、一般化 一成不变 34.48％ 17.93％ 39.31％ 9.65％ 语文学习的积极性 很高 不太高 较低 很低 20％ 62.06％ 13.79％ 4.14％ 语文的学习效率 12.41％ 68.28％ 14.48％ 5.51％ 从上面的表格可以看出以下几个问题： 1、我们的学生学习语文的兴趣比学习语文课的兴趣要高很多。这是为什么呢？这要从另一道自由问答调查说起。另一道自由问答题是“如果升学不考语文，你对语文的态度是什么”？这道题学生普遍回答依旧会学，整理、筛� ⒆酆系贸銎淅碛墒牵夯岣崴傻难В恍巳に冢灰蛭悄赣铮炝氛莆眨豢梢园醋约阂庠秆В嗫纯瓮馐椋惶找鼻椴伲惶岣呷说乃刂剩白鋈耍谎拔幕诤Ｔ谡饫铮嗟耐岬搅嘶岚醋约旱男巳とパб约翱梢蕴岣呷说乃刂省Ｓ谑俏颐强梢钥闯鑫裁囱杂谟镂牡难靶巳ひ哂谟镂目蔚难傲恕� 2、学生对于语文的实际教学中，作业负担还是很满意的；另外对于教材也还觉得很满意。语文我们一直强调重在积累，不是靠作业练出来的。语文教材的变革也经历了好几次，逐渐的淡去了上世纪的很浓郁的政治色彩、红色主旋律，更加凸显人文性，重视人的培养了。这是很重要的原因。 3、语文教育更注重育人了。以前的教育是为了国家培养栋梁，把人当作国家以后建设的工具来培养，用完全的社会主义意识形态灌输给学生，现在随着社会的发展，教育更加注重为培养一个健全的人而努力了。 4、但是依旧有一个很严峻的问题：高中的语文教育依旧受高考这根“指挥棒”牵引着。所以我们的教育方法尽管在变，但是变化不会很明显，依旧重视学生的能力练习，而没有完全的把这种权利下放给学生本人。但再回过头去审视时，我们欣喜的发现学生觉得现在的语文教育已经有了素质教育的成分了。至少在语文中，这一点是很明显的，课堂不再单纯以讲授为主，而是重视学生思维的启迪以及思考能力的培养了。 5、那么最后一个问题便是，尽管如此学生学习语文的积极性以及效率依旧不高，这是为何？我想，一方面我们现在刚刚开始把思考的权利给学生，学生正逐渐成为课堂的主体，在应试压力之下，被迫暂放重在积累的语文；另一方面，我们的语文依旧存在很多问题需要一一解决，比如教学方法、重心不稳等。相信在不久的将来一切会变得更好。 了解语文现状，是为了在以后的语文教学中更好的把握方向以及重心，我相信，当我们80后的学生作为老师走上讲台，引导着90后的主体——学生——学习语文之时，一切会变得更好的！要作为一个优秀的语文老师，路还很漫长，我们得从语文教学的实际情况着手，解决那些困扰我们的烦恼，同时也为彻底解放孩子的思想，“肩住黑暗的闸门，放他们到光明的地方去”！ 一个理想的语文老师融入进了实际中，直到最终历练成一个优秀的语文教师，那时候，我们才能够底气十足的领受学生的赞誉，社会大众的认可——“这是一个好老师”！ 在当今这个文化繁荣昌盛、日新月异的年代，要做90后学生的好语文老师，真的是一件说起来难、做起来更难的事情。年龄的差距，文化教育的差异，以及时代与时代不同人群的代沟，这些都是我们区别于90后学生的方面。但当我们成为一个老师、作为一个有着实践经验的长者，站到他们的面前之时，我们要做的便是努力的靠近他们的心，然后和他们真诚的交流，引导他们更加健康的成长，做他们的好语文老师！ 我们的路还很漫长～～ (责任编辑：admin) |