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如何让孩子爱上学习？ 假日学习笔录一 总是忘不了儿子的那句说说：谁爱上学？那他不是傻了就是疯了。而期末考试一结束，儿子就急急的央求他爸把他送回家，说什么早早离开这个“是非之地”。校长感叹道：就连这样的学生也讨厌上学，你说教育到了怎样的境地？是啊，问问孩子们，他们有多少是真心的热爱读书，喜欢学习呢？如何激发学生的学习热情，让孩子爱上学习呢？或许是源于此吧，今天我选修了这门《激发学生学习动机的策略》，以期有所启发。 下面是讲座的部分摘要： 厌学是学生对学习的负面情绪表现，主要表现为学生对学习认识存在偏差，情感上消极地对待学习，行为上主动远离学习。 厌学情况表现： 认识上：学习的内容没有用处、自己不是学习的料 情感上：过度焦虑、无兴趣、拒绝、担心 行为上：逃避、注意力分散、退缩 厌学原因的分析： 社会方面：受到不良社会风气的影响。不良社会风气和不良的媒体导向对孩子也产生一定影响。如“一切向钱看”的扭曲思想等，逐渐厌学。 学校教育体制方面：上级教育主管部门对学校教育质量的评估往往是以升学率为主要依据，在这种形势下，学校也只好以追求升学率为主要目标。伴随着学习时间加长，考试次数增加，作业量加大等因素，加剧了学生学习成绩上两极分化，使一部分学生不断产生新的学习困难，导致更加厌学。 家庭方面：父母的教育方式不当，有的忽视的子女的教育，孩子的情感需求是得不到满足的，或过高期待，使得孩子感到力不从心，都会导致孩子的厌学情绪的产生。 自身方面：自身学习动机不强，对学习的厌烦可能与原有知识基础，学习能力，对学习价值的认识有关。 作为学生来说，前三个方面都是外部因素，第四个方面是内部因素。作为老师来说，要改善学生的厌学状态，从学生内部因素入手要显得相对容易且效果更明显些。 有道是，“你可以把马儿牵到河边，但你不能逼他喝水。”为了有效地解决这些问题，教师必须透彻了解隐藏在背后的各种学习动机因素，然后采取针对性的措施，激发学生的学习动机，实现教学目标。更为重要的是，学习动机本身也成为教育的关键目标之一。学校不仅要激励学生建构必要的知识、技能以及学习能力，更要使学生养成强烈的学习动机，推动着持续不断的终身学习。 我的一些感悟： 首先，儿子的厌学情绪主要来源于上学无用论，特别是做那些需要花费很多时间才能解出的数学题的时候，总是说学会做这样的题目有什么用处？而背诵思品的条条框框，历史的年代事件又有什么用？现代科学发展到今天的程度为何非要从最原始的基础开始？而什么样的叫上好学？上好学了又能意味着什么？不上学的一样获得人生的成功又说明着什么？等等问题，即便是你做了一些解答，在他看来也是无力的证据。所以，我想，多增加些实践性的活动课程，多开发一些校本课程，不是示范校，先进校的专利品，而应该是所有做真教育的人们应该走的道路。 其次，众所周知，治病讲究对症下药，即要明白病的根源，然后再依照标本兼治的原则，才会收到最佳的效果。那么，激发学生的学习动机，也该在明白每个孩子厌学的背后根源在哪儿，然后才能予以扶正。讲座中所陈述的原因可谓详尽属实，这些也正是当前孩子们厌学的典型症结所在。社会，体制，家庭，学生自身这四方面的因素哪个更容易改变？哪个更容易奏效？哪个更应该改变？我想，倘若厌学情绪仅限于个体学生身上的话，老师的激发引导定然是容易改善学生的内因的，而当厌学成为一种瘟疫的话，我想，单凭某个老师的某节课堂就想扭转恐怕是收效甚微吧？而即便厌学已是一场瘟疫，我们是坐以待毙，还是尽力拯之？答案不言而喻。做自己能做的，治自己能治的，仅此而已。而我之所以这样说，是想澄清一个事实，教育不是万能的，不能夸大教育的作用，它需要借助多方面的助力才能力挽狂澜。而没有教育是万万不能的，放弃了教育，也就放弃了未来。 (责任编辑：admin) |