“素质教育落实到位一个重要举措”这篇教育管理论文由中国教师站（cn-teacher.com）为您编撰，供广大教育管理工作者交流学习。也希望广大教育管理教师为我们提供稿件。
 

推进素质教育，不仅是克服“就应试教育”弊端的总对策，更是迎接21世纪挑战，提高国民素质，培养跨世纪人才的战略举措。当前，各级政府、学校和我们广大教育工作者都在如何实施素质教育上采取各种各样的措施，做各种各样的文章。笔者认为：实施素质教育，着眼点固然很多，但“从最后一名学生关心起”既是推进素质教育的重要措施，又是素质教育落实到位的一个重要举措。 
一、“最后一名学生”常常被忽视的原因分析 
1.“应试教育”的作祟。应试教育是指在我国教育实践中客观存在的，偏离了受教育者和社会发展的根本需要，单纯为应付考试，争取高分数，片面追求升学率的一种倾向。它主要面向少数学生，忽视大多数学生的发展，偏重知识传授、忽视德育、体育、美育和生产劳动教育，忽视能力与心理素质的培养，以死记硬背和机械重复的训练为方法，以追求高分数作为唯一的目的。“最后一名学生”就因为“应试考试”、“争取高分数”这方面能力欠佳，在以“分数”作为唯一的标准衡量下常常被淘汰。 
2.社会怪圈的误导。在素质教育的重要性还未被社会所认同的情况下，我们社会所关心、评价教育质量（本文来自 ）的唯一依据是以升学率为中心。而不是看[内容来于Y-Y_课-件_园 ]整个学校的巩固率、合格率、优秀率。 
3.家长的默许。成为“最后一名学生”对象的家长常常默认了自己的孩子 “天生的差”这一事实。他们评价孩子，也要看分数。他们常常不是全面地、冷静地分析孩子的方方面面，而是把孩子绝对化、静止化。致使能够上进的孩子也失去了信心。 
4.评价手段的偏颇。我们一些主管部门，虽然也在口头上声嘶力竭在大喊大叫“狠抓素质教育”，“全面关心每一个学生”。可是在考核机制、评价手段上，也还没有逃出以：“分”论人，以“分”评优的羁绊。这成为社会迫使教育，迫使教师不得不做出的认识和选择。 
二、把素质教育真正落实到位的一个重要举措是“从最后一名学生关心起。” 
1.加大素质教育宣传的深度和力度，使全社会真正深谙“全面关心每一个学生”的深远意义。邓小平指出：我们国家国力的强弱、经济发展后劲的大小，越来越取决于劳动者的素质，取决于知识分子的数量和质量。这一论断告诉我们：建设有中国特色的社会主义，使我国成为高度文明、富强、民主的社会主义国家，不仅需要掌握高深科技、文化知识的高层次专家、学者，而且需要包括工作在各行各业的数亿计的有道德、能敬业、有一技之长的劳动者。而“高层次专家、学者”、“数以亿计”有一技之长的劳动者都只能靠素质教育这一条路来解决。因此，“最后一名学生”中不乏有三百六十行的状元。放弃了他们，便是放弃了素质教育的根本；放弃了他们，便是放弃了建设社会主义现代化国家的“建设者和接班人”；对这一点认识，要大宣传，常宣传。 
2.提高对“最后一名学生关心起”的责任感，是教育工作者思想上有无根本转轨的试金石。对“最后一名学生”放弃，对整个社会来说，似乎微不足道，而对一个独生子女家庭来说，却是一大悲剧；对一个教师来说，是犯了一个不可弥补的错误。学生是有能动性的个体，处于发展中的个体。“最后一名学生”也有其闪光点。我们应对他们科学地施爱，启发他们学会做人，学会学习，学会生活。俄罗斯有一名言：漂亮的孩子，人人喜欢，而爱“难看”的孩子才是真正的爱。检验一个教师是否真正“转轨”，是否真正热爱学生，关键是看他是否真正偏爱、关心“最后一名学生”。鉴于这一点，我们必须收义务教育构筑教育金字塔服务转变为提高国民素质服务；由唯升学者是人才转变到多渠道[内容来于Y-Y_课-件_园 ]成才，多规格育人；由对少数学生负责，只对学生升学负责，转变为对每一个孩子负责，对学生终生负责；由以分数量人才，以升学率论质量转变到注重学生全面发展和个性特长的充分发展，把提高国民素质作为办学的出发点和归宿。
 3.“关心最后一名学生”的主阵地在课堂。课堂是实施素质教育的主渠道。也是教师“关心最后一名学生”的用武之地。“最后一名学生”能不能产生学习动力，有所长进，课堂教育至关重要。笔者认为，以下几点，绝不可少： 
（1）好的心态。心理学指出，心态是人在某一心理活动之前的准备状态和心理活动的趋向性，任何教学过程都伴随着复杂的心理活动，必然使人的情绪或情感发生变化。心态好，效果好。心态孬，效果差。一上课，教师对“最后一名学生”有好的心态，师生之间好的情感就油然而生，双边活动就能和谐地开展。“最后一名学生”在老师的一个微笑，一个点头，一句赞许，一个肯定中获得无声的鼓舞，从而唤起求知的欲望、进取的信心。 
（2）以褒为主。“最一名学生”大多数自卑感很强，在课堂教学中，教师对“最后一名学生”要充分掌握表扬的艺术，对他们的课堂表现（cn-teacher.com）做到肯定为主，表扬为主，在他们成功地回答某一问题时，要从该生的学习态度、进取意识肯定起，使之产生不竭的动力；在他们回答问题失利时，亦要肯定，说他提供了一个很好的供参考、供比较的答案；或者从语言规范、书写的工整等方面找其闪光点予以肯定；即使他们成绩确实不理想时，教者也要以与过去比较，以伟人也曾失败为例，予以鼓励。总之，一堂课下来“最后一名学生”要在精神上未受任何刺激，思想还未背任何背袱，一直保持愉悦的最佳状态才好。 
（3）多开小灶。“最后一名学生”毕竟在智力因素和非智力因素方面难遂人愿。此时，教师要多帮助，多开小灶，使其吃饱吃好。“小灶”内容多种多样，作业多面批，及时指出错误；检查多反复，经常检查他们所学知识，不怕搞反复；考试重总结，一场考试下来，帮助其找成功的经验和失败的教训，指出今后的学习路子和方法，不断增强其进取的信心。 
推进素质教育是党和国家的要求，也是时代发展的要求，而怎样去推进素质教育，则需要许多具体措施，“从最后一名学生关心起”是素质教育真正落实到位的重要举措。我们要尽我们最大的力量，花最大的气力，把这一方面的工作做好。