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如何培养孩子的倾听习惯和语言表达能力 生活中，有许多孩子的语言表达能力不错，但是却有一些不好的习惯，如大人说话时经常插嘴，不能认真仔细地倾听等等。其实，良好的倾听能力和习惯对孩子来说十分重要，这不仅仅是孩子听懂语言的重要保证，也是尊重别人的一种表现。因此，作为家长，应该注重孩子的倾听能力，培养孩子良好的倾听礼貌和习惯。那么，怎样培养孩子的倾听习惯呢？我们根据在幼儿园里面采取的一些具体措施，做了一些建议，家长不妨参考一下，逐步培养孩子好的倾听习惯。 一、利用“按指令行事”法发展孩子倾听能力。 好动是孩子的天性之一，也是身心发展的一个阶段。为此，家长可以用按指令行事的方法来发展孩子的倾听能力。如：要求孩子听指令做相应动作；在日常生活中交给孩子一些任务，让其完成，以锻炼孩子对语言的理解能力；让孩子根据某种音乐或节奏等，一边看着大人的手势，一边完成某些动作或相应的行为等。 二、 利用“听辨错误法”来发展孩子的倾听能力。 生活中，有的孩子听一件事时，只听到其中的一点儿就听不下去了，这就说明倾听的质量不高，听得不仔细，不专心和不认真。因此，家长应有目的地让孩子在日常生活中，去判断语言的对错，吸引孩子注意倾听，并加以改正。专门说一些错误语句，让孩子倾听后，挑出毛病并纠正。 三、利用“传话法”发展孩子的倾听能力。 传话法可训练孩子的记忆力和倾听力，如，让爸爸每天告诉孩子一句话，再请孩子告诉妈妈，这样就逐渐培养了孩子仔细倾听的能力。 培养儿童的倾听能力是发展儿童口语表达能力的基� Ｒ虼思页びψ⒅丶し⒍那闾巳ぃ嘌己玫那闾肮撸俳闾芰Φ姆⒄梗枚钟谇闾⒀Щ崆闾ＱЯ淝坝锥挠镅员泶锬芰σ彩欠浅Ｖ匾模岣哂锥挠镅员泶锬芰Γ页っ且部梢源右韵录阜矫娼辛嘶奶剿鞒⑹裕� 一、引导孩子学说完整的话 学前期的孩子常常会出现语言表达不清，或说话不够正确，有时不是缺少主语，就是常把词序颠倒，听起来令人费解，我们在幼儿园经常会发现类似的问题，于是，也采取了一定的方法措施来改进，经过一段时间，发现孩子们完整表达的能力和习惯有了很大的改善。家长们不妨采取以下方法加以引导。 1.“装腔作势”，严格要求。 在日常生活中，当我们发现幼儿用一些残缺的语句来表达自己的意思时，不能急于按照当时的情况或环境来估猜、理解幼儿说话的意思，满足他们的要求。这样对幼儿语言的培养没有好处，久而久之，会养成他们说半句话的习惯。等到孩子讲出能正确表达意思的话之后，再让他重复一遍，并告诉他，一定要把话说完整，别人才能懂得你说话的意思，否则别人就无法满足你的要求。这样的教育，日积月累，时间一长，孩子就自然会注意尽量要把话说完整，讲正确2.把握机会，循循善诱。 “大自然、大社会是活的教材”，户外活动可是丰富幼儿词汇、发展幼儿语言的大好时机，成人一定要好好抓住并加以利用。在游玩中家长要有意识地告诉孩子一些新鲜事情，如果表达不够完整清楚，家长就要帮助孩子理清楚，进行示范讲解，之后，让孩子多练习几遍。这样孩子有话可说，同时，记录或倾听孩子的所见所闻，帮助孩子说完整话，分享孩子的快乐。 3.说悄悄话，提高兴趣。 游戏是孩子最喜欢的活动，利用游戏让孩子练习说话，有时会收到事半功倍的效果。“说悄悄话”游戏因其本身所具有的神秘性，能激发孩子兴趣，而备受孩子的青睐。比如在晚餐后可以开展此游戏。先由孩子先说一句悄悄话，让家人来传递，让孩子在游戏中练习说完整的语言。此游戏，除了训练幼儿说完整的话外，还可以训练孩子语音的听辨能力和记忆力。至于“悄悄话”的语句长短，可根据幼儿的年龄、说话能力的强弱而定，逐渐加深难度。家长可传递一些鼓励孩子的话或给予奖励（如玩具、小礼物等）来提高孩子说话的兴趣。 二、帮助孩子学习脱离环境独立说话 依赖周围环境说话，是幼儿语言的又一大特点。如幼儿向家长描述大家在游戏时的情景时，有的孩子会说：“他在烧饭，吃饭，还喂宝宝，他来当客人，也不敲门，还打宝宝。”在这些话中幼儿把所有的人都用“他”来代替，事情也是流水账的说出来，这种说法如果离开具体环境就让人无法理解。这种情境性语言，在一定条件下是允许的，但幼儿常常把情境性语言带到没有情境的地方去说，别人就听不懂了。所以家长要让孩子学习脱离环境，独立说话。 1. 互打电话，适时交流。 无法依赖情境的说话方式，是训练孩子独立说话的好办法。“打电话”就是一种很好的方式，因为打电话时，两人各处一地，互不见面，毫无情境可依赖，所以一定要原原本本把所有内容都讲清楚。这种训练，可让孩子给长辈或同伴打电话，告诉他们你在做什么，或看到、听到什么事；或者买部玩具电话机，孩子与成人在房间内外互不见到的情况下，说说你在做什么、想怎样等等；也可以由家长和孩子假装表演打电话的小品，来练习怎样把事情说得清楚。 2.穿针引线，创编故事。 通过学编故事让孩子锻炼独立说话，要比打电话更难更复杂一些，训练的内容也更多一些，不如打电话仅仅是一个情节，而且有交谈对象，编故事则需要构想更多的情节，而且需要幼儿独立完成整个过程。这种训练，可首先给孩子设计几种小动物，然后让孩子想一想怎样将他们连到一起，编成一个故事。编故事时，起先孩子可能讲得很简单或很乱，家长听后不妨给孩子一点启发，孩子编好后，让他讲一讲，有不妥的地方，家长再启发提醒，帮助他完成。然后，还可以让他去讲给别人听，使他有更多独立说话的机会。 总之，教幼儿学习说话是一种艺术，是一门很深奥的学问，我们只有在不断探索、不断实践中才能发现其中无数的奥妙，家园合作才能更有针对性地对幼儿实施教育，使孩子爱说话，敢说话，会说话。 (责任编辑：admin) |