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今天我们来聊一聊提前学拼音的孩子一定会赢在起跑线上吗?提前学拼音的孩子与零起点孩子差异有多大?调研组发现，入学前是否学过拼音、课外是否参加拼音补习在入学初期对测试成绩稍有影响，这种影响到二年级期末逐渐趋于消失，对孩子小学中高年级语文学习没有显著影响。东方早报记者调研报道。 该不该让学前孩子提早学拼音? 上海市教育委员公布调研结果：幼儿园阶段学习拼音或参加课外补习的娃，到二年级期末时成绩优势逐渐消失。 华东师范大学心理与认知科学学院副院长庞维国教授同日指出，在幼儿阶段，不宜进行系统的拼音教学，小学生学习拼音不能脱离具体语境，一旦进入机械的默写阶段，孩子反而会失去学习兴趣。 家长在学前更应该引导孩子学拼音，而不是充当拼音的教学者。家长和幼儿园老师不能“揠苗助长” 家长该做哪些准备? 上海市教育委员会委托华东师范大学开展了“小学低年段汉语拼音学习效果”的专题调研。调研组对各级各类学校处于小学低年段不同阶段的小学生汉语拼音(语音)能力进行抽样测试，评估上海目前实施的“拼音与识字、阅读相融合”模式下学生的汉语拼音能力与课程标准要求的达成度。 根据现行的《上海市中小学语文课程标准(试行稿)》和小学语文教学进度安排，儿童在入学后经过“学习准备期”之后，通过8周左右的“读儿歌识字学拼音”，可基本获得汉语拼音的认读与拼读能力，再通过8周左右的“看拼音读课文识字”，可强化巩固拼读能力;到二年级结束时，能正确拼读汉语拼音，能借助汉语拼音认读汉字，会查阅字典，有独立识字的能力。 对中高年级学习几无影响 调研组选择小学一年级第一学期期中、期末，一年级第二学期期末，二年级第二学期期末4个节点，在全市范围内选择不同类型小学的低年段学生参加笔试和口试。 测试结果显示，一年级第一学期期中学生认读与拼读能力平均达标率96.68%，二年级第二学期期末学生的拼音能力平均达标率97.51%，四个阶段学生的拼音能力达标率呈现递增趋势。这表明，现行的“拼音与识字、阅读相融合”模式教学取得了预期的效果。 问卷调查结果显示，95.84%的学生表示喜欢上语文课，表明学生在当前的语文课上有着愉悦的学习体验。调研结果显示，学前阶段是否早学拼音、课外是否补习拼音对孩子小学阶段尤其是中高年级语文学习没有显著影响。 激发孩子学习语文兴趣 华东师范大学心理与认知科学学院副院长庞维国教授表示，在幼儿阶段，不宜进行系统的拼音教学。小学生学习拼音，不能脱离具体的语境，一旦进入机械状态如单纯默写拼音，小学生的学习动机就会严重下降，失去学习兴趣;反之，拼音教学如能与具体的汉字和课文内容学习相融合，就可以增加学生关于拼音的记忆线索，进而提升拼读规则的学习效果。 专家建议家长应关注孩子学习兴趣、学习习惯、身心健康等方面的培养 文章来自 中国幼教网：http://www.edu0-6.com/ (责任编辑：admin) |