青少儿口才考级培训中心的老师指出，了解幽默的形式，便于我们了解幽默的深刻内涵，掌握幽默的语言技巧，为我们的生活增添快乐。
 幽默的形式，主要表现在以下五个方面： 1．模仿式幽默 模仿现存的词、句和语气等来创造新语言，是幽默方式中很常见的一种，其往往借助于某种违背正常逻辑的想象和联想，在新的语言环境中套用原来的语言要素，造成幽默感。 例如：一位女老师总爱板着面孔上课，动不动就批评学生顽劣，弄得大家怨声载道。一次，她在课堂上提问：“‘要么给我自由，要么让我去死’这句话是谁说的?”过了一会儿，有人用不熟练的英语答道：“1775年巴特利克·亨利说的。”“对，同学们，刚才回答问题的是日本学生，你们生长在美国却回答不出来，而来自遥远日本的学生却能回答，多么可怜啊!”“把日本人干掉!”教室里传出一声怪叫。女老师气得满脸通红，问：“刚才这话是谁说的?”有人回答：“1945年，杜鲁门说的。” 这位学生模仿老师的提问做了回答，产生了幽默的效果。 2．夸张式幽默 将事实进行无限制的夸张，造成一种极不协调的喜剧效果，也是产生幽默的有效方法之一。 例如：马克·吐温一次坐火车到一所大学讲课。因为离讲课的时间已经不多，他十分着急，可是火车却开得很慢，他想出了一个发泄怨气的办法。当列车员过来查票时，马克·吐温递给他一张儿童票。这位列车员也挺幽默，故意仔细打量，说：“真有意思，看不出您还是一个孩子哩。”马克·吐温说： “我现在已经不是孩子了，但我买火车时还是孩子。”他将火车速度的缓慢进了极大的夸张，产生了特殊的幽默效果。 3．曲解式幽默 曲解就是对对象进行“歪曲”，荒诞地进行解释，用一种轻松、调侃的态度将两个表面上毫不沾边的东西联系起来，制造出一种不和谐、不合乎情理和出人意料的效果，从而产生幽默感。 例如一名新闻记者问萧伯纳：“请问乐观主义者和悲观主义的区别何在?”萧伯纳说：“假如这里有个瓶子只剩下一半的酒，看到的人如果高喊：‘太好了，还有一半!’这就是乐观主义者；如果悲叹：‘糟糕，只剩下一半了。’那他就是悲观主义者。”在这里，萧伯纳巧妙地使用“以偏概全”的方法，选择了一个生动的事例化大为小，回答得轻松自如，既有幽默感，又令人回味。 4．形象式幽默 语言要有幽默感，必须言之有物，使其形象生动。以实求幽默，幽默有；以虚求幽默，幽默无。语言真实、形象、生动，能促人联想，产生“具象”，让人回味无穷。 (责任编辑：风格d) |