|
求异思维是创新思维的核心，他需要孩子凭自己的智慧，积极独立思考问题，主动探求知识，能从多方面、多角度创造性地解决问题。作为人交流的工具——语言，与思维直接相连。任何思维没有语言是很难进行的。因此，利用语言教学培养幼儿求异思维是最有利的条件。在实际的少儿口才教学中，青少儿口才考级培训中心的老师感到对幼儿求异思维的培养，应注意以下几点： 一、注意遵循由浅入深，由易到难的原则 幼儿学习语言是一个大脑运动的过程，语言的发展将直接影响到思维的发展。因此，最初的语言学习必须由简单开始，先丰富幼儿的词汇量，扩展知识面，多进行一些“组字连词”的语言游戏，在逐渐的学习儿歌（包括续编儿歌、创编儿歌），练习讲述（看图讲述、选图讲述、排图讲述），最后学编故事（由听故事到讲故事，再到编故事）。这样由浅入深，层层深入，会更有利于幼儿求异思维的发展。  无论何种教学活动，启发式提问都为幼儿想象提供了广阔的空间，促进其求异思维的发展。特别是语言教学活动，教师的启发式提问更为重要。 我看过这样一节语言教学活动——看图说一句话。开始时，教师出示图片，请幼儿观察图片上有什么，是什么地方（孩子看说是草地上、公园的草地上；再出示一个小男孩的名字叫东东，老师问：“想想，小东东在花园的草地上怎样的做什么？”）孩子针对问题的深入，通过想象，说出了多种的完整话。如：小东东在绿绿的草地上高兴地踢球、小东东在绿绿的草地上快快乐乐的玩等等。所以说教师的启发式提问很重要，将会影响整堂课的效果，同时也影响着幼儿求异思维的发展。 三、注意采用游戏教学法 爱玩是孩子的天性。在“玩”的过程中，孩子的大脑在不停的、积极地运动，创造力也会随之而来。因此，游戏是培养孩子求异思维的最佳方法，老师在教学中要改变“注入式”、“填鸭式”教学，要采用游戏教学法让幼儿在玩中抵制思维惰性，积极的开展想象，追求“独创"让求异思维得到发展。如：语言游戏”打电话“组字连词”、“接龙”等，孩子在玩的过程中，通过语言刺激，快速的做出反应，展开想象，回答出问题，让幼儿的口语表达能力、想象力、敏捷性均得到发展的同时，求异思维得以形成。 以上是我在语言教学中培养幼儿求异思维的几点感悟和体会。总之，作为少儿口才教学工作者，我们应利用一日活动的各个环节注意培养幼儿的求异思维，为培养具有创新精神和实践能力的21世纪人才奠定基础。 (责任编辑：风格d) |