幽默语言在教学活动及其他活动中都可以运用。教师运用幽默语言，主要应注意以下几个问题。
 所谓正确运用是要把握幽默语言运用的正确性，要注意几点： 1．把握幽默的实质。就是把握幽默语言的原理和要领，准确地把握、正确地运用。尤其要区分幽默语与俏皮话，不要把俏皮话当做幽默语言来用。俏皮话虽然也有滑稽、讽刺、逗乐等近似幽默的特点，也能使人发笑，但是，它不像幽默语言那样具有深刻的思想性、哲理性、批评性，其在格调、品味上都不及幽默语言。 2．要让学生听得懂。运用谐音构成的幽默话语，如果是口述，应当注意到能不能让人听清楚，否则不宜做幽默口语。例如：学校考试前，一位老师为了教育学生不要作弊，对学生说：“同学们，你们可以做武林高手，但切莫做‘舞’林高手。”意思是不要做舞弊的高手。这样的谐音字，只有在书面语言中才能产生效果，不宜在口语中运用。若口述，则应在黑板上写明或略加解释。 3．适应学生的水平。幽默语言的内容，要适合学生的知识水平。对年龄小、年级低的学生运用幽默语言，要考虑语言的内涵学生能不能听懂，若不能理解，则不宜运用。例如有位教师问小学生：“同学们，自然界的四大元素是什么呀?”学生一边猜想，一边议论，老师概括说：“第一是火，第二是空气，第三是土壤，那么还有第四呢?”学生答不上来，老师启发说：“你们平时用什么来洗脸呀?”有个学生想到平时用肥皂洗脸，欣然答道：“第四个元素是肥皂。”因为他还没有学到水是自然界四大元素之一的知识，只能猜想。 (二)用到恰当之时 幽默语言是“润滑剂”，应当用在需要“润滑”的时候。一节课中不能都是幽默，否则会把课堂变成逗乐堂。从教学活动规律中掌握需要“润滑”的时机，恰如其分地用好幽默语言，也是教师运用幽默语言所要注意的问题。如下几种情况，最需要运用幽默语言创造良好的课堂气氛： 1．开始上课的时候。例如：上课铃响过，老师走上讲台，有些学生还在低头忙着别的什么。老师煞有介事地说：“警报已经响过，还不赶快‘隐蔽’呀!真是两耳不闻窗外事，一心只干自己事!”学生一听都乐了，立即坐得端端正正的，良好的课堂气氛便形成了。 2．在学生听课疲倦的时候。在学生听课疲倦时，幽默能唤起学生的情绪。例如在春天的课堂里，和煦的春风吹得学生睡意蒙咙，老师见状，也装着打瞌睡，并絮絮呓语：“暖风吹得师生醉，直把教室当卧室……春眠不觉晓，还是睡觉好。”语调抑扬顿挫，充满幽默风趣，一下子就把学生逗乐了，教室里一片笑声，大家的睡意全没了。 3．在学生对抽象课感到枯燥时。学生对老师讲授的抽象原理感到枯燥，不集中精力听课的时候，运用一点幽默语言，往往比训斥学生的效果更好。例如：一位军校教员讲课时，看见几位学员把脑袋伏在课桌上，不认真听讲。他就停止讲课，讲了一个故事：“听说有一只小企鹅，在跟师傅学垒巢时总是爱把头和脖子贴到地面上呆一会，师傅问：‘你这是什么意思?’小企鹅回答：‘是对师傅的礼貌。’由此我深受启发：有些学员上课不注意听讲，总是喜欢把头贴在桌子上，可能这也是对教员的礼貌吧!”话音一落，笑声骤起，那几个学员赶快抬起头来，面生愧色。 (责任编辑：风格d) |