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　　每一位新晋级的妈妈都是幸福且焦虑的，幸福的是这个六月怀胎、血浓于水的小家伙正在一步步的成长，但也在焦虑在教养孩子中遇到的各种各样的问题。为什么我家的孩子不爱说话？为什么我家的孩子总是表达不清？为什么我家孩子的理解能力好差？这些孩子的语言问题，着实让很多的新手父母以及幼儿老师们苦恼不已！

 

　　发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件，根据五大目标及其内容与要求（下方）,北京师范大学少年传媒学院主管的青少儿普通话与口才培训中心编写了这一款专为幼儿语言服务的教材——《全国幼儿普通话与口才考级教材》。

 

　　2001年教育部制定的《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：幼儿语言发展五大目标为：

 

　　1.乐意与人交谈，讲话礼貌;

 

　　2.注意倾听对方讲话，能理解日常用语;

 

　　3.能清楚地说出自己想说的事;

 

　　4.喜欢听故事、看图书;

 

　　5.能听懂和会说普通话。

 

　　《纲要》中还重点强调

 

　　1.创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往;

 

　　2.养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力;

 

　　3.鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力;

 

　　4.引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解;

 

　　5.培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;

 

　　6.提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。

 

　　本套教材在有声语言艺术和口语表达传统教学体系的层面上，注重结合幼儿身心发展特点和成长阶段的需求，对幼儿教学目标具有针对性，教学内容与幼儿实际需求相符合，全面提升幼儿语言教育活动的有效性，并兼顾到教师利用教材指导幼儿的可操作性。为此，在教材编写过程中，我们以声韵母作为幼儿认知主线，围绕声韵母展开有声语言艺术学基础内容的学习。

 

　　例如：口部肌肉灵活性训练、气息控制功能性训练、正音识字标准性训练、故事舞台剧模仿性训练、即兴表达创造性训练等等。教材以图文结合的方式，弱化概念式描述，从而使幼儿更为直观地掌握语言表达与口语交际的基本技巧和规律，更加迅速地纠正日常发声，为幼儿语言的关键期创设一个想说、敢说、喜欢说、有机会说的环境;在幼儿情感、经验、思维、社会交往能力等方面打下坚实的基础。

 

　　本套教材的着力点在于全面增强3-6岁幼儿的听、读、诵、仿(演)的思维能力和表达能力。分为初级、中级、高级三个级别，每个级别设置32个单元，其中包含两个复习单元和一个总汇报单元，从不同的侧重点全过程系统性地训练幼儿语言能力，逐级提升、循序渐进。

 

　　首先，每个级别的基础训练部分包含口部操、气息控制、公众礼仪、字词绕口令(声母韵母调值)、正音识字等内容。其次，各级教材还设置不同的训练项目和重点，例如：表演基础训练、故事、儿歌鉴赏、小主持人基础训练、小记者基础训练、小导游基础训练、即兴口语基础训练等内容;大量的单字词、绕口令等材料，全部严格依据最新版的《现代汉语词典》以及《普通话异读词审音表》进行拼音标注，这样孩子们可以反复训练，逐步提高。