朗诵诗歌《预言》
朗诵、对我们人生的影响有多大，培养朗诵、一定要从孩子抓起，正确的朗诵训练不但能提高孩子说话水平，还能培养孩子口脑协调的能力。推荐朗诵诗歌《预言》。
《预言》
何其芳
这一个心跳的日子
终于来临你夜的叹息似的渐近的足音,
我听得清不是林叶和夜风私语,
鹿驰过苔径的细碎的蹄声
告诉我,用你银铃的歌声告诉我,
你是不是预言中的年轻的神?
你一定来自温郁的南方,
告诉我那儿的月色,那儿的日光,
告诉我春风是怎样吹开百花,
燕子是怎样痴恋着绿杨。
我将合眼睡在你如梦的歌声里,
那温馨我似乎记得,又似乎遗忘。
请停下来,停下你疲劳的奔波,
进来,这儿有虎皮的褥你4坐!
让我烧起每一个秋天抬来的落叶,
听我低低地唱起我自己的歌。
那歌声将火光一样沉郁又高扬,
火光一样将我的一生诉说。
不要前行!前面是无边的森林,
古老的树现着野兽身上的斑纹,
半生半死的藤蟒一样交缠着,
密叶里漏不下一颗星。
你将怯怯地不敢放下第二步
当你听见了第一步空寥的回声。
一定要走吗,等我和你同行
我的脚知道每一条平安的路径,
我可以不停地唱着忘倦的歌,
再给你,再给你手的温存。
当夜的浓黑遮断了我们,
你可以不转眼地望着我的眼睛。
我激动的歌声你竟不听,
你的脚竟不为我的颤抖暂停!
像静穆的微风飘过这黄昏里,
消失了,消失了你骄傲的足音。
呵,你终于如预言所说的无语而来,无语而去了吗,年轻的神?
剖析与提醒:《预言》是作者的成名作,那时候作家オ十九岁。1930年,何其芳报考了清华英语系,但没多久因沒有普通高中学历而被院校辞退。失学期内,他还经历了一次“无期待的恋情”,何其芳被失学与失恋了的双向痛楚难熬着,直至1931年秋季他才被北大破格录用而就在这里年秋季,日本国侵略军生产制造了骇人听闻的“九八”事情,何其芳不太可能不遭受局势的危害。因而,这首诗也是时期的气积和本人的气积二种心态酿出的果子。
这首诗设计构思十分精美,語言凝炼,形容切合,一个序曲、一个序幕与正中间的四个协奏曲组成一首幽美的美好协奏曲。正中间的四个协奏曲具有相对性的自觉性,又同头尾二节拥有本质的联络,开始意外之喜与未尾无穷的寂寥当然映衬,留有余韵无限。朗读起來,节奏性强,颇具节奏感,宛如小夜曲一样满带柔情似水的节奏。开始:大家就被作者引进一种童话般静寂而幸福的人生境界。作家盼望已久的時刻早已来临,仙侠世界中年青的神和现实世界中年青的人贴近了。在朗通时,語言应在温和亲近的另外,主要表现出迫不及待的希望和满怀欣喜的心情。
第二、3、4节写他对“年青的神”庄重地招待,热情地倾吐,恳切地挽回,谆谆地告诚,偷欢地依赖,并把她引为知心。語言应颇具想像力与品牌形象感,读取作家本质感情与用心去感受的体会,颇具目标感。作家在最终一节婉转忧怨地述说了自身的怆然和眷念。这一切仅仅徒劳无功,她如行云,如如微风,如水流般总算奔他而去。
朗读时本质感情应由兴奋变化为缓解,随后趋向无可奈何甚而失落。最后一句“你总算如推测中常说的无奈而成,无奈而来到吗,年青的神?”应读取在失落的难熬中挣脱后,嘴中自言自语一样的迷失之情。
