朗诵中停顿的处理原则

发布时间：2020-05-13 13:23:10 作者：暂无 关键词：朗诵 阅读：5958 次

   朗诵中的停顿并不彻底根据语言的语法原则,它主要是循着创作者或人物逻辑思维节奏感的转变而转变。情况焦虑不安时,逻辑思维也跟随焦虑不安,停顿便越来越少停短顿,以融入速率的加速相反,停顿便会多停长顿,以融入心绪的缓解。

　　著作末尾的停顿一般有“缓收”或“强收”二种解决方式。中心思想在最终达到高点时,常见“强收”结束。比如,《满江红》的最后一句“待从头开始,收拾旧山河,朝天阙”便是这般,创作者被压抑感的一腔忠君爱国之情总算在最终的“朝——天——阙”三字里井喷式地喷涌而出。相反,即用“缓收”来解决。但不论是“强收還是“缓收”,都需有造成观众回味无穷的完毕感。

　　著作中的停顿千姿百态,沒有成法可循。但无论怎样转变,停顿都务必根据感情的必须而定。悲痛的心情低落的情绪,通常必须较长的停顿時间才可以主要表现得到。开朗的心理状态,轻快的感情,经常只作较短的停顿就可以。

　　停顿是思想的进一步提升。因此贯彻落实停顿时不仅留意维持响声在行驶中的“连续感”(即中心思想不可以终断,不可以出現空白页)和吸引住观众参加写作的思考感也要留意把握好停顿以前的声音速度速度,停顿后的時间长度和语势高矮,及其后边联接时的声音速度转变。这般实际操作停顿,方能反映出它的表现力。比如：

　　君不见黄河之水天上来,奔流到海//不------复------回。(诗仙李白《将进酒》)

　　朗读“奔流到海”四字时,宜适度加速声音速度,语势上升,随后是一个义正词严式的“长顿”,能够不错地主要表现出创作者时间观念像水流一样匆匆忙忙远去的惋惜情绪和思考心理状态。后边的“不复回”三字宜选用语势降低的纠缠不清的缓接停顿,来表述创作者对岁月一去不复返的那类焦躁而又万般无奈的情绪。

总得来说,停顿的岗位职责取决于突显在线听书語言的画面质量和感染力,其处理方法沒有一定之规,应依据情、意的必须去充分发挥造就。不管哪样停顿,必须根据中心思想的必须来选准停顿的部位,不应该停而停,或该停而不断,都是隔断词意,导致模棱两可和误会。无论怎样停顿,应用时还应留意和其他方法的紧密配合。