【语言表达能力】利用大自然教材发展孩子的语言表达能力
中国近现代教育家陈鹤琴曾经说过:“大自然是活的教材。”带着孩子走出家门,走进大自然,让孩子通过听觉、视觉、触觉等,去感受虫鱼乌兽、花草树木山川河流鲜活的气息,不仅能使他们获得更多的知识,还能丰富其语言内容,发展其语言表达能力,因此,家长应善于利用大自然这个资源,开发和挖掘孩子的口才潜力。
周末,元元和爸爸妈妈来到乡下,她高高地举着小手说:“妈妈,我终于找到形容秋天的词语了。秋天是金黄的稻子。”“真是稻浪滚滚啊!”随行的爸爸说道。妈妈趁势引导:“元元,你观察观察,爸爸为什么说稻浪滚滚?”
“是风把稻子吹成浪花的样子。
“水稻一片连成一片,非常广阔,就像海洋一样。”
“连绵的稻田禾穗,经风一吹,就像海洋中的波浪样子。”
爸爸妈妈很惊讶元元能
使用比喻句描述眼中看到的景物。他们不禁感叹:走出高楼大厦,在大自然中也能激发孩子表达的欲望。
抬头望去,万里无云,晴空中一群大雁正结队南飞。元元拍着小手说:“雁过留声、雁过留声。”元元妈妈故作不解状:“妈妈也看见大雁了,但没有听见什么声音呀?”
“妈妈,大雁飞得可高了,它讲话我们当然听不见了。”
“妈妈,它们在讲悄悄话呢!”
“是吗,那大雁会讲些什么呀?”元元妈妈进一步追问元元,意欲激发她的想象力,让她用自己的理解说出自己的想法。只见元元稍作思考,便说:”大雁会说,小朋友再见了,明年我们会回来!”
除了带元元去乡下感受大自然,有时候,爸爸妈妈也会带着元元去动植物园玩。一路上,她非常兴奋地望着车窗外的景色。看到她乐在其中,爸爸妈妈会适时对她说:“爷爷奶奶身体不好,不能和我们一块去游玩。我们在路上要注意观察,把看到有趣的、新鲜的事情记住,回家讲给爷爷奶奶听,好不好?”
元元对爸爸妈妈每一次的提议都满口答应。她比往常更加仔细地去观察各种动植物,碰到不认识不熟悉的动植物,她都逐一地向父母请教。
回到家后,元元便迫不及待地对爷爷奶奶说:“爷爷奶奶,我今天和爸爸妈妈去动植物园了。我们在动植物园看到了长颈鹿、大象、老虎。我们还看到树枝上长出了嫩嫩的叶子。地上的小草也长出来了,绿绿的,细细的。花园里的花都开了,有红的,有黄的,真好看……
可见,多带孩子去户外,让孩子感受大自然,自然能为他的语言表达增色不少。带着孩子出去走一走、看看,胜过父母和老师的言语训练。
案例中元元的表现说明:大自然是语言表达的源泉与基础,它不仅能丰富孩子的生活内容,激发他们的想象力,还能为他们增添无数词汇和表达方式。元元开始对大自然中的事物的认识、理解只是从书本、电视、大人口中间接地获取的,因而不会准确运用,进行精彩描述,而当她真正来到大自然,亲身体验大自然中的美好事物,对提高她的语言表达能力很有帮助。
大自然对于孩子来说,是一个巨大的游乐园。在这个“游乐园”,他看到各种新奇的事物、听到各种声音嗅到大自然中清新的气息,这些都让他兴致勃勃。在这个时候,父母再对孩子加以适时引导,孩子自然会很快掌握丰富的词汇,从而提高了孩子的语言表达能力。孩子对于事物缺乏正确的理解和认识,自然很难去进行表达。作为父母,不仅要教会孩子各种词汇,各种表达方式,还要告诉他大自然事物的运行规律以及它们之间的联系。只有这样,大自然的一切事物才会活跃在孩子的脑海中,为他的口语表达奠定基础。
作为家长,与其把孩子关到一间房里拿着图册,教孩子认识事物,教他们说话,不如带孩子走进大自然,让孩子在蓝天白云、花鸟鱼虫间展开想象,找到表达的乐趣。比如,父母可以让孩子体验春夏秋冬的景色变化,并因势利导,让他用自己的语言来概括和描述,可以让孩子用比较恰当的颜色来描述一下四个季节,等等。
