临沂哪家一对一辅导学校好 小学三年级语文去哪
时间:2016-11-01 09:15 来源:未知 作者:admin 点击:次
| 临沂哪家一对一辅导学校好/小学三年级语文去哪。特级老师为你支招 前 言 每到期末，大多数语文老师对温习作业非常注重，但又对作文教育的温习束手无策。尤其是到了高年级，作文教育变成了语文教育的重头戏。老师对之可谓是既爱又恨，咱们都期望能“运筹于帷幄当中，决胜于千里之外。”但更多时分，期望即是期望，永不能变成实践。只感触是有劲无处使，有力无处用。 作文是全部调查学生语文根底常识掌握状况和文字表达才干的首要办法，在语文考试中占有较大份额的分数，因而，写好作文就变成能否获得优异成果的要害所在。学生到了六年级，通过几年的操练，作文的根本办法现已掌握了，到现期间要做的即是教导学生把所学到的写作常识熟练地运用到作文的进程中去，做到学以致用，前进学生的作文应考才干。对于如何进行作文温习教导？老师们必定都有自个的一套办法，也必定看了很多有关的资料。在进行作文温习时，咱们可依据本班学生的实践状况，从以下几方面下手： 明白高年级期间的习作请求 《国家语文课程标准》对于作文的教育方针第三学段（5～6年级）“习作 ”的总方针是：1．懂得写作是为了自我表达和与人沟通。 2．养成留神调查周围事物的习气，有知道地丰厚自个的见识，珍爱自个的共同感触，堆集习作资料。 3．能写简略的写实作文和梦想作文，内容具体，豪情实在。能依据习作内容表达的需求，分段表述。 4．学写读书笔记和多见运用文。 5．能依据表达需求，运用常用的标点符号。 6．修正自个的习作，并自动与他人沟通修正，做到语句通畅行款，书写标准、整齐。 7．课内习作每学年16次摆布。40分钟能完结不少于400字的习作。 依据这七点总方针的请求，分化到作文教育的实践操作中，咱们能够从四个方面来了解： 1．言之有序 所谓言之有序，即是按必定的次第写。说话、写文章都要有必定的次第，作文时按必定的次第写，能够使文章条理了解、层次合理、主题显着。这么的文章不只简略让人读懂，还能给人留下明白的形象，所以咱们有必要注重和加强这方面的操练。 言之有序，即是按必定的次第写，有多种办法，多见的有以下三种： 1）工作开展的次第 叙说一件工作，通常按工作开展的次第写，即要把工作发作的时刻、地址和人物以及工作发作的要素、通过和成果按次第写了解。工作的因素、通过和成果是构成一件事的三个期间，而工作的通过则是一件事的要点有些，工作的通过写了解了，才干给读者留下深入的形象。 按工作开展的次第来写，要留意两点： （l）要依照工作的开展次第，一句连一句，一层接一层地写下去，句与句之间的衔接要有序而紧密。要防止前后不分，次第紊乱，不然就会教人理不清条理。 （2）按工作开展的次第写，依然要依据工作的特色，捉住要点来写，这么才干使读者得到的形象比照深入。假设仅仅按工作开展的次第，平淡无奇地写下来，一桩桩，一件件，如同记流水账似的，就会教人读了没有味儿，留不下深入的形象。 2）时刻先后的次第。 按时刻先后连句成段、连段成篇，这是写文章多见的一种办法。 3）方位改动的次第。 介绍一个当地或一件物品，常常是按方位次第写的，或从左到右，或从上到下，或从近到远，或早年到后等等，按方位次第写的文章，听起来有条理，看起来有次第。按方向方位的次第来写的，显得条理明白，基地杰出。 不管是人、事，仍是景、物，都有不相同的特色，只需捉住特色写，才干使读者有比照了解的了解。按方位次第介绍一个当地或一件物品时，相同要写出这个当地或物品的特色，使人一看就知道这是个啥当地或是啥物品，它有哪些显着的特色，只需这么才干给读者留下深入的形象。 除以上三种次第外，还有总分式、因果式、转机式、并排式等多种次第，咱们写作文的时分，要依据所反映的实践状况，来决议按如何的次第写。 2．言之有物 往常日子中，有的孩子的作文生动风趣，内容丰厚，而有的小兄弟表述起来却很抽象，三两句就没话可说了。言之有物言之有物，意思是文章要有内容；所谓有内容，意思是不管体裁是啥，内容都要有价值。啥是价值，这就比照难说了。 长时间以来的应试教育和作文教导的程式化操练使学生把作文当成了一种文字游戏。“好”学生还总结了一套套敷衍作文的手法：一凑、二套、三抄。或凑即把古今中外的名言警句来个面目一新，凑成一篇自以为美不胜收的“杂文”；或套文章格局总分总；或抄脑子中背下几篇情节弯曲生动感人的文章，一旦碰上类似的体裁，便有了现成之作。这么便有了千人一面，千部一腔，千人一面的现代陈腔滥调。 要做到言之有物，首要，咱们教导学生作文应让学生勇于说自个的真心话，勇于写自个的实在事，敢干在作文中倾吐自个的快乐，自个的迷惑，自个的踌躇，自个的惆怅，流露自个的心声，敢干在作文中刻划自个在人生道路中生长的轨道和印痕，表达自个对日子及生命的知道和了解，表现自个的豪情和精力。哪怕她还不成熟，哪怕她还很天真，乃至她还很丑恶。但那毕竟是自个的。 其非有必要引导学生调查日子，感触日子，思考日子，向日子讨取资料。作文教育究其本质是学生在老师教导下，运用已有的日子资料进行归纳思考和书面表达的一种教育，日子根底是作文的源泉。脱离了日子，格外是学生了解的日子，学生的作文必定会无话可说。叶圣陶先生在《文章例话》中说：“作文原是日子的一有些，日子也就如根源，文章犹如溪流，根源丰盈而不干涸，溪流天然也就活泼地流个不歇。”但是正如苏联著名地教育家苏霍姆斯基所说地那样：“从学生的学校日子开端，咱们就在他们面前封闭了通向大天然诱人国际的大门，他们不能倾听小溪流水的淙淙声，不能倾听春日里融雪的水滴声和云雀的歌唱。”的确是这么，任何事物都有他的两面性，学校应试教育天然也是。咱们不能改动，但能够尽自个的尽力改善，培育学生作日子的有心人。 江西省甘仲园老师在这一方面给咱们做出了模范。他在学完初中语文榜首册榜首单元今后，感悟到这一单元满是培育学生亲情的，便教导学生在日子中感悟亲情，在举动中培育亲情，学完这一单元他安置了这么一篇作文，请求学生写一篇反映亲情的作文。标题是这么的：为了儿女的健康生长，爸妈不知为你做了多少事，操了多少心，作为儿女，你为他们做过啥让他们快乐的事吗？假设做了，那么请你具体地记下来，能够恰当地抒发和谈论，假设没做，那么请你试着做一件吧，请记住不管你做好做坏，只需你有这份心，父亲妈妈都会快乐的。标题自拟。作文安置下去后，有的当场交了卷，也有两三天后才交卷的。但全班的学生都做了一件让父亲妈妈快乐的事，写了一篇说真话、诉真情的好文章。是不是能够引导学生深入日子，在日子中调查、堆集、思索是中学生作文是不是有话可说的要害。咱们教导学生应当让他们细心详尽地调查周围的人、事、景、物，做日子的有心人。每天坚持写日记，眼看耳闻、脑思、沙里淘金、把有意义的东西记下来。鼓舞他们多实习、多体会人生世态和大天然风景。有知道的捉住大千国际与自我内心国际的融会贯通。发现日子的丰厚内在和感触通常生命的价值。 如何使作文言之有物，不空泛呢？咱们在往常的作文教育中，应当引导学生尽力做到： （1）眼里有物。咱们都知道，没有到过长城的人，很难写出“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间弯曲回旋扭转”。没有看过大海日出的人相同也写不出“太阳像负着啥重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升”。由此可见，同学们调查日子越细心，作文内容就越充分。如何做到眼里有物呢？一件事物展如今咱们眼前的常常是一个全貌，而这个全貌是由很多有些构成的，假设不能按次第将一个有些调查了解，那个全貌必定模糊不清。比方说，咱们调查一盆花，不但要对它的花、叶、茎、根逐个看去，还要分别从色彩，形状等方面逐个调查。相同，写好一自个就应当留意调查他的音容笑貌，言谈举止；要写好一件事就要了解工作的来龙去脉。只需这么，按次第、抓特色、抓要点，细心调查日子，言之有物才有也许。 （2）心中有物。调查日子要不时留意自个的片面感触，一旦你对眼里之物有了喜爱或讨厌的豪情时，带着这种豪情去写，不但言之有物，并且言之有情。比方，有一位同学调查清晨的雾，他在雾中行走，细心调查、感触。湿漉漉的雾滴悄悄拂过他的脸，那么温顺，叫人那么舒畅，闭起双眼，他纵情地享受着，如同感到是妈妈悄悄抚摸着他的脸蛋。有了这种感触，言之有物就有了确保。 （3）言之有物。要使同学们知道，把自个在日子中的所见所闻所思所感，用文字表达出来，即是作文。用笔表达之前还应打好腹稿，练说几遍，只需能说得连接，具体，着笔天然能做到言之有物。具体到一篇作文的写作进程中，应教导学生了解：叙事的文章，要留意把工作的通过写具体；写人的文章，要留意把人物活动的日子细节写具体，通过具体的日子细节来表现使命的特色。写景的文章，要留意把景象的静态和动态的特色写具体，留意写出自个的豪情来。状物的文章，要通过对物品特色的详尽描绘来把文章写具体。 3．言之有情 《语文课程标准》在“教育主张”中明白指出：“写作是运用言语文字进行表达和沟通的首要办法，是知道国际、知道自我、进行发明性表述的进程。写作才干是语文素质的归纳表现。写作教育应靠近学生实践，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生注重实践，热爱日子，表达真情实感。”“为学生的自立写作供给有利条件和宽广空间，削减学生对写作的捆绑，鼓舞自在表达和有构思的表达。发起学生自立拟题，少写出题。”课标偏重“内容实在、豪情实在、自立表达”。如何把这种情感实在、自立地开释，诉之于笔下呢？ 要使学生言之有物、言之有情，在教育中应随时引导学生触摸天然、触摸日子，从日子中去发现、感触，尽也很多地为学生创设情境，让学生多点风趣的日子情境，多点特性，堆集写作资料，体会作文的爱好。与其多一些所谓的写作体裁、体裁、办法的教导，倒不如斗胆地解放学生，让他们的思想自在奔驰，使他们的习作能实在地反映他们的实在日子，表现内心国际、童心童趣。老师在教育中尽量少约束标题、规模、办法，要更多地创设情境，供给条件，发明宽松的环境，引导学生在童心的国际里自在奔驰。 在教导小学生写作文时，要使学生言之有物、言之有情，咱们有必要选择一个能够凝集情感的载体。这个载体就变成情感信息的传递中界，是文章的外壳。在小学生动笔写作前，必定要教导其理清自个豪情的头绪，给豪情一个的定位，然后选择一个恰当的载体，将豪情表现出来。只需这么，才干写出扣人心弦的好文章，才干做到“字字句句皆珠玑。”根底作文如何教导学生奇妙地掌握载体，学会凝集真情呢？一是物化的载体。所谓物化的载体即是将自个的豪情凝集在一个或多个特定的物象上。对于这种载体，中国古代的文人给咱们留下了很多名贵的阅历。如李商隐的《无题》组诗中的很多佳句，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这句诗正本表达的是对爱人怀念和爱恋之情，但是诗人并没有直白地披露，而是奇妙地凭借了两个物象──春蚕和蜡炬。春蚕吐丝是以生命的完结而完毕，蜡炬流泪也不破例，二者合而为一即是想念之泪。诗人恰是运用了这两个载体，将一对有情人的爱之深意之绵思之苦淋漓尽致地展现了出来。诸如此类，在中国古代文学著作中比比皆是。现当代文学也不破例。如《一面五星红旗》，作者把情感凝集在五星红旗上，这面五星红旗就变成作者情感的载体。二是感官的载体。所谓感官的载体即是指人的感官直接所能感触到的，不需求转化的。这种载体没有选择的地步，它是在特定条件下发作的一种豪情要素。它的特色在于具有激烈的冲击性，是在你毫无预备的状况下到来的，需求的是长于捕捉的心灵。如《难忘的一课》一文，作者即是通过描绘自个感官的所见（前史巨人）所闻（听老师上课“我是中国人，我爱中国”）和所想。因而，这种只能用感官感触到的工作变成自个情感的载体。三是意念的载体。所谓意念的载体是人梦想或精力上的一种依托，它也许是心灵的磕碰，也也许是心灵的周游。这种载体的选择需求有较高的文学素质，能从全体上掌握住豪情的开展改动方向。如叶文玲的《我的“长生果”》，“我”的豪情即是跟着图书内容而改动的。前者是明线，后者是暗线，图书中人物的豪情就变成“我”的豪情载体。这种载体是心灵磕碰的成果。再如如今的很多学生作家发明的梦想小说，其豪情即是一种周游的状况。因为他们对实践日子感到迷惑怅惘，所以就在梦想中寻觅摆脱。那么，他们此刻的情感载体即是虚无的。根底作文要使小学生在习作中能够敏捷地凝集真情，通过读的操练，向古人学才智，向今人学文笔。通过写的操练，为做人而作文，在内容上求真；以作文促做人，在规矩上求善；以作文述做人，在言语上求美。力求到达凝集真情的夸姣境地。 在作文教育的温习的进程中，要“让学生易于动笔，乐于表达”，“为学生的自立写作供给有利条件和宽广空间，削减对学生写作的捆绑”，“鼓舞自在表达和有构思的表达”。咱们应鼓舞学生能自立地表达自个了解的日子，做到“用我心思我事，用我口抒我情，用我手写我心”。让学生想写啥就写啥，爱写啥就写啥，不管对否，写出来后再进行启示和引导。比方在教导写作对于父亲或妈妈的文章时，我先让学生回想日子，留意体会日子中父亲妈妈关怀自个的点点滴滴，自个与父亲妈妈共处时发作误会与走向了解的进程。老师要想尽办法开辟学生的思路，让学生自在的说，纵情的说，说出心中的苦与乐，说出心中的烦与脑，说出心中的爱与憎，然后教导学生把方才说的话，想要表达的意思，在宽松、愉悦、调和的讲堂氛围中写下来。教导同学们写文章的时分融进自个真挚的情感，写得逼真、感人，洋溢着温馨。在小学生对习作发作极度的热心时，老师要及时捕捉机遇，多些敞开，让学生实在地感触日子，真情地表达豪情。充许学生不依照提出的内容规模来写。尽管供给的内容很宽乏，但学生有也许有更想写的内容，这是充许的。因而，老师在根底作文教导课上，能够让学生爱如何说就如何写，不受条条框框的捆绑，像小鸟相同爱如何飞就如何飞。 4．言之风趣 所谓言之风趣，即是要教导学生用特性化的言语，描绘出自个的日子体会。 言之风趣，在教导学生习作的进程中，要鼓舞学生坦率而为，言他人所未言，道他人所未道。说自个想说的话，写自个想写的内容。首要在讲堂操作层面上，咱们应当寻求特性化思想，特性化言语，特性化的梦想，特性化的表达，特性化的情感活动，特性化的修正才干。从惯例的写作办法到特性化的自在写作办法，逐渐进步。 言之风趣，在作文中应当活泼张扬学生的特性，鼓舞学生抒真情，讲真话，写特性。大力倡议学生在习作中偏重表现共同的梦想，表现心灵的特性。奇妙地历练领悟，使学生心动；操练文采，使学生笔动；引导履行，使学生举动。没有心动，只需笔动，写出来的只能是假大空废“四话”众多的灰色文章；既有心动，又有笔动，才干写出健心润笔的绿色文章；而“心动”、“笔动”今后，寻求“行胜于言”，做到“三动”兼备，方始登上根底作文的高境地。根底作文的操练进程，既是文字规矩的操练路程，也是思想逻辑的操练进程，一起仍是推进人的全部开展的熏陶进程！小学生的思想是活泼和明澈的。体如今作文中，应当是能够表现“、显着、生动”和充溢特性的文风。在作文教育中，咱们要将这些“花盆中的学生”放回到肥美的土壤中，让他们罗致土壤中的养分自在的生长，这么才干使咱们看到一篇篇闪烁着特性，流淌着真话的“根底作文”。 在咱们的作文的温习的教育活动中，大极限的敞开学生的立异门扉，为学生具体的作文立异活动打下杰出而坚实的根底。以科学的开展观教导作文，应活泼进行思想的变通性操练。培育学生见机行事，及时改动思想方向，打破定势思想，不受各种约束的思想操练办法。如打破定势操练。把通常、多见的基地或体裁扫除，引导学生从纵向、横向、逆向等视点去发现。或表达改换操练。请求用别致的词句替代色彩通常的词句，鼓舞学生测验运用美丽的言语。也可进行思想的共同性操练。培育学生重新视点、新观念去知道事物，构成对事物超出寻常的新见地，并提出处理疑问的新方案的思想操练办法。如求异求新操练。提出疑问，请学生宣布不相同的观点，请求不重复，有首创。再如佳选择操练。对于多种方案（基地、选材、言语等）作出佳选择。或点评文章操练。运用课文或给出一篇文章，请学生谈论利益与缺乏，并提出新见地。学生互改或自改作文，在原有根底之上，添加作文特性。要留意的是，操练通常不是依托某一种思想操练办法，常常要归纳运用多种办法。 《语文课程标准》明白提出：“语文课程应致力于学生语文素质的构成与开展。”作文教育应“为学生的自立写作供给有利条件和宽广空间，削减对学生写作的捆绑，鼓舞自在表达和有构思的表达。” 根底作文教育即是要把准学生生长的脉息，活泼学生的身心，开辟学生的视界，找准学生的“热情点”，激起学生的发明愿望，学生的生命力，让学生“我手写吾心”，爱好盎然，热情焕发，文思泉涌，淋漓尽致，写出“清水出芙蓉”般的根底作文，让学生作文与做人齐头并进。果真如此，咱们的习作教育定会呈现杜牧所描绘的那种可喜景象：“暴风落尽深红色，绿叶成荫果满枝。” 明白高年级段的作文教育要点 通常来说，低段的习作要点，应以说话写话为主。中段的习作要点，应以写段操练为主，完结由写段到篇的操练。高段的习作要点，应以写篇的操练为主，留意构思行文中规划谋篇的操练。 在作文教育的温习教导的进程中，咱们能够从以下几方面下手： 1．要留意归纳总结。 作文类型首要有写人、记事、写景、状物、运用文等五类。在这五种类型中，写人、写事能表现同学们的表达才干，也是小学作文操练的要点。咱们进行作文总温习时，也要环绕这个要点。 回想曩昔老师让咱们进行这方面作文操练的标题类型首要有：一是全出题型；二是半出题型；三是看图作文；四是供给资料，自在出题或续写。如：供给初，让你翻开梦想，续写基地有些和结束，或是供给初、结束，让你补写基地有些和出题等。 弄懂了记事、写人的根本题型，还要留意对叙说办法的归类总结。叙说的办法的多种多样，咱们有必要熟练地掌握其间的一两种，格外是初、结束办法和基地有些的叙说办法必定留意掌握好。 2．要将总结归纳出来的作文办法，用简练的言语推荐给学生，让他们都能了解、掌握。如：“如何审题三字经”：要作文，先审题。明规模，知题义；扣题眼，要点记；知数量，不离题；明人称，好着笔；附加语，须注重。写真情，出新意。又如“如何初三字经”：开好头，是要害。直入题，时地址；设悬念，爱好见；描绘景，抒发情。借故事，吸引人；好诗句，引进文；借道理，巧谈论；先概述，再具体；要成功，须新颖；办法多，灵活用。 3．要环绕要点，练好“三板斧”。隋唐时有一大将名叫程咬金，传说他在睡梦中得到仙人点拨板斧功夫，只教了三招便从梦中醒来。随后他便重复地演练这三招，在与敌人交兵顶用这三招屡次建功。程咬金的“三板斧”给了咱们这么一个启示：咱们在很多作文的根底上，要有自个的“绝技”。练好自个的“三板斧”：一是写好一个令你难忘的人，他（她）也许是你的同学、同伴、老师，或许是你接近的人，也也许是你的街坊，或许素昧生平的人。由此能够发作出很多写人的作文题，像《我的街坊》《我的小同伴》《我了解的人》等等；二是写好一件令人难忘的事，这事也许是你亲身阅历的，也也许是你耳闻目睹的，也许是令人开心的，也有也许是令你悲伤落泪、懊悔不已的。由此能够发作《一件悲伤的事》、《我真懊悔》等等；三是写好一处景，这能够是家园的一处山水美景，也能够是田园的丰盈景。在练这三招的进程中，再把自个擅长的初、结束办法和基地有些叙说办法加以重复运用，这“三板斧”也就练成了。 4．要加强运用文的温习。运用文的温习重在记住书写格局。跟着中国经济的开展，咱们的社会交往日益亲近，运用文的书写变得愈加首要。在全国各类语文科考试中，作文出题呈现了一大配一小的办法。大题，意图是调查同学们的言语表达才干；小题，首要是调查同学们运用文格局的书写标准化。因而，同学们不能疏忽了留言条、通知、表扬稿、请假条、信件、还有这学期学习的发言稿、竞选稿的温习。对这些运用文的格局不能混杂，要区别了解，牢记于心。 总归，作文总温习必定要长于归纳，杰出要点，重复操练，才干获得事半功倍的作用。 高年级段作文教育的温习办法 作文教育的温习教导，不能眉毛胡子一把抓，应当从大局掌握，合理地履行温习方案。如何才干在有限的时刻里进行行之有用的作文温习呢？对此，我谈几点浅显定见，敬请纠正。 1．全体掌握，增强方案性 老师在教导学生进行作文温习时，以下疑问首要有必要心中有数：《课程标准》是如何请求的，教材是如何安排的，学生的水平如何，哪些当地还有待处理，温习时刻如何分配等等。老师要在温习之前，安身作文温习的全体请求，制定一个较好的方案。 （1）全体掌握。掌握课程标准。课程标准在情豪心境方面提出了明白的写作意图：“懂得习作是为了自我表达和与人沟通。”它也指出：第三学段注重培育立异精力，鼓舞自在表达，偏重习作的特性化，敬重偏注重学生的片面感触。比方“有知道地丰厚自个地见识，珍爱自个地共同感触，堆集习作资料”。“共同感触”即鼓舞学生想人所未想，言人所未言──培育学生地立异知道。在进程和办法方面，课程标准进一步提出了注重修正地请求；在常识和才干方面，课程标准提出“能写简略的记实作文和梦想作文”；在作文条理性方面提出了“能依据习作内容和表达的需求，分段表述”的请求。这儿要偏重的是，必定要履行“豪情实在”的请求，要力戒如今习作中普遍存在的“假情”、“矫情”。“真情”表现的不只仅文品，更是人品；要发起学生自立拟题，少写或不写出题作文。 掌握教材。现行语文课本里作文操练首要分为两大类：一是记叙文，包含写人、叙事、科学小试验、梦想作文等；二是运用文，包含感谢信、结业赠言等。要依据《课程标准》请求和学生作文才干状况，以教材的作文操练系列内容为依据，安身全体，思考作文温习。 （2）杰出要点。全体掌握，但切忌均匀用力。首要，作文温习要杰出要点。如出题作文中的“审题、选材、构思”操练；资料作文中的“环绕基地，要点发散”操练；看图作文中的“调查”操练；运用文中的“格局” 操练等。捉住这些要点温习就能收到事半功倍的作用。其次，对薄弱环节下功夫，比方记叙文中的叙事、状物 ，重在求“序”，即按必定次第将工作的来龙去脉，物体的形状、作用叙说了解；写人、写景，重在求“异” ，即捉住特色，写出该人物、景象与其他人物、景象的不相同之处。 （3）有方案性。一是作文温习的时刻安排要有方案性。作文温习的时刻是有限的，有必要依据温习全体方针及学生作文才干的状况合理安排。如记叙文与运用文的温习时刻安排，前者要多一些，后者可少一些；再如作文温习的单项操练与归纳操练要具有恰当的时刻份额。二是作文温习的内容安排要有方案性。可先安排单项温习，然后再相对集中地进行归纳才干的温习操练。三是每节课的作文温习要有方案性。每节课温习啥？要到达啥意图？如何温习？要细心做好作文温习教育规划。 2．一题多变，操练多用文 一题多变，简略的了解即是从一个根本作文题，变出多个相类似的标题。就比方孙悟空有七十二般改动，所以深得孩子们的喜爱。假设咱们老师也有“七十二般改动”，学生必定会非常敬服和仰慕。而“多用文”就非常好了解了，即是一篇文章适宜多个作文标题。当然，实践操作中也并不像说的那么简略。下面咱们就一起来试试。 如人教版六年级上册第五组的习作操练，是写人的作文，操练中有两个视点。视点一，用一两件事介绍自个的小同伴，留意要写出小同伴的特色。视点二，表现梦想，将发作在“我”和洽兄弟间的一件工作的通过和成果写了解，写具体。在温习要教导学生用先概述后举例的办法写一自个，写出人物优异质量。在温习时，能够引导学生想一想，还能找出多少相类似的标题？细细回想一下，学生会发如今五、六年级的习作操练中有好几个标题都是类似的。比方《我了解的人》、《一个_____的人》、《我敬重的人》、《我的好_____》等。 方才咱们看到的是一组写人的作文题，写事的能够吗？写一件事，要写了解工作的因素、通过和成果。留意语句通畅。在五、六年级的习作操练中有好几个标题都是与其类似的，如《这件事_____》、《一件难忘的事》、《记亲身阅历的一件事》、《幼年趣事》等。至此，斗胆的老师也许会有这么的主意：一篇写人加一篇写事足矣！咱们先不下定论，让咱们一起来看看从前结业考的作文题。《一个──的黑夜》，《我学会了──》，以《在老师家里》为题续写，给亲朋写一封信，通知对方一件事，《_____前进了》，《想起这件事，我真_____》，写一篇表现友情的作文，《我给全家带来欢喜》，《我长大了》……其间微妙留下咱们细细体会。当然新课标偏重的是语文素质，实施的是更多元、更日子。 3．别出心裁，编写生命文 掌握了“一题多变”，操练了“多用文”，是不是就马到功成了？答案当然是非也。无妨让咱们先来读读下面三个故事。 “马踏飞燕”是一件古代青铜艺术珍品。该著作奇妙地表现了马跑得快这一主题。看，快马四蹄生风，后蹄踏在一只飞燕身上，令人叫绝的是，飞燕竟安然无恙！ 由此让人联想到“深山藏古寺”一画的意韵：远山连绵崎岖，林木旺盛。山脚下的小河中，一个小和尚正折腰取水，死后石径弯曲，消失于森林当中。此画真是意境深远。 另传有人对郑板桥说：你画竹之所以绘声绘色，是因你“胸中有数”，而这恰是你每天观竹研竹的成果。你会画风吗？板桥沉吟顷刻，泼墨挥毫，一丛丛墨竹做倒伏状，观看的人惊呼，好大的风！这是以有形的物表现无形的物，颇具匠心。 这三个比方，有异曲同工之妙，艺术上均以构思奇巧见长，对咱们学习写作文也有不相同寻常的启示。看同学们的作文，似曾相识的多，老调重弹的多。为啥？构思不巧（内容不新，视点不巧等），作文没有发明力，没有表现力，也就没有生命力。 作文如何才干构思新巧且有生命力呢？可从两个期间下点功夫。 厚积期间：加强作文根本功的操练，广开途径，学会调查、思想、表达、修正的办法办法，此为作文成功的必要条件。 薄发期间：也是同学们着手写作文的期间，不只需充分调集日子堆集，运用学会的写作窍门，更要长于捕捉创意的火花，写出赋有灵气，浑然天成的著作。 学生只需具有了深沉的日子见识，写起文章来才有也许称心如意。着手写文章时，更要精心选材、奇妙构思，发明性地表现出自个的作文水平，才干写出令人赞不绝口的作文来。 4．自编作文选，总结阅历和经历 五、六年级，学生课表里写的作文加起来就不只十几篇，这些作文，大有些是在老师教导下写的，由老师细心修正、讲评过的。我请求每个学生运用节假日把自个写过的作文分类编成作文选，每到期末或结业温习时，让他们重温自个的作文选，以学习小组为单位，每周一次作文展现活动，让每一个学生展现自个以为写得好的作文，读给咱们听或许传阅，然后自个评，小组评，说说好在哪里，哪些当地需求改善，终每个小组选出一、两位学生在全班沟通。活动后，由学生自个再修正完善，然后把佳的作文书写在班级作文选中。 在班上能够预备一个高文文选，把活动中咱们一向以为优异的作文书写在上面，谁的作文当选了，就给他一页的方位，学生自个规划版面，除了在那一页书写作文，还能够绘画、摘录名人名言，写上结业赠言，或许自个的简历等等，再由老师和学生在作文后加上点评。 通过在咱们班里的试验，学生对这项活动非常感爱好，因为他们觉得作文选上有自个的文章，这是一件格外侥幸的工作。这本作文选就放在教室的图书角，它是同学们喜爱的课外读物。学生从作文选中，既能总结自个的成功阅历，又能总结出自个的失利经历，并且还能够感触自个的前进，学到他人的利益。临场应考不管碰到哪种类型的标题，就能做到心中有数，思考有路，这比猜题碰运气更有掌握。一起对于学困生来说，在这种彼此沟通的进程中读读同班同学的好作文，对他们既有鼓舞作用，又有示范作用，简略激起写作愿望。 留意教导高年级段考试作文的办法 小学生到了高年级，现现已过了两年的说话操练，两年的习作操练，对于作文的常识有了必定的了解和感悟。通常来说，从三年级开端，每一学期都要阅历作文考试。所以，对于作文考试并不生疏。对于高年级段的作文教育的温习，对于考试作文的办法有必要要年年讲，期期讲。考场作文与往常作文有很大的不相同，首要是考场作文是在氛围严峻、心境严峻、心境严峻的状况下进行的，而考试作文的阅卷老师也是极为严峻的（时刻严峻）。因而在温习时，老师教导学生在作文内容和办法上掌握一些窍门，会事半功倍，然后占有必定的得分优势。 对于考试作文的写法，咱们在温习时应当教导学生过好四个关： 1．教导学生过好审题关 审题与否是写好作文的先决条件。假设把作文写得文不对题，作文就会“落花流水”，因而，过好审题关是写好作文的首要条件。 跟着近年作文的敞开度和自在度越来越大，作文跑题景象也越来越严峻，这也变成我班学生作文中多见的缺点之一、作文课或许考场上，有的同学一见作文题便仓促忙忙拿起笔就写。因为事前没有通过细心审题，有时写了很长一篇，才发现写跑了题，所以不得不从头写起，或许根本就无法弥补了，成果得不偿失，欲速不达，这么就严峻地影响了考试成果。所以，不管写那种体裁的作文，我都格外偏重学生细心审题，审题的意图是为了不偏题，不离题，让写出来的习作契合试卷标题的请求。 如何教导学生审题呢？ （1）教导学会剖析，从标题的全体认知上审题。 所谓剖析，即是把构成标题的每一个词拆开，逐个琢磨，剖析每个词语的意义和各词语之间的联络，以区别题眼、基地词和润饰词语等，澄清标题规则的规模和要点。如我的榜首位老师是篇出题作文，基地词是“老师”，归于写人记叙文；“我的”“榜首位”则是要害词语，是用来润饰和约束“老师”的，这篇作文应当写“我”有生以来的“榜首位”老师。至于基地思想，标题没有明白约束，就有待学生依据资料自个断定了。 剖析法是审题活动中常用的一种技法，这种办法请求对标题中的每一个字、每一个词的意义及其彼此之间的联络都要细心地琢磨、揣摩、剖析、然后归纳起来，从全体上掌握文章的标题。如“我班近来发作的一件新鲜事”这个语句通知咱们作文要写的是一件“事”，是啥样的事呢？不是往常的小事，也不是通常的功德，而是“新鲜”事。这种新鲜事不是很多件，是“一件”事，并且不是曩昔发作的，是“近来”发作的。一起，“我班”又对工作发作的空间进行了约束，在作这个标题时疏忽了哪一个词都简略构成偏题，所以让学生了解标题中的每一个词、一个字的意义，这么标题才干审了解。也即是说审题要审清题意，就有必要澄清标题要写的目标（是写人，仍是记事；是写景，仍是状物；是日记，仍是信件；是记叙文，仍是梦想作文……）澄清标题要写的规模（明白标题对作者所选资料在时刻、空间、数量、目标及内容上有哪些约束）。 （2）教导学会比照，捉住不相同标题的“题眼”审题。 所谓比照，即是把类似的两个或三个以上的标题并排在一起，通过比照剖析来澄清它们之间选材规模的纤细区别，以完结审题进程。如通过比照《我的老师》、《我爱老师》、《我和老师》这组标题，使学生了解：这三道作文标题都是写人的，但各有偏重。《我的老师》以写人为主，要点在于写老师，要具体地写出这位老师是个如何的人；《我爱老师》以抒发为主，要点在于写“我”，要写出“我”爱老师的要素和具体案例；《我和老师》两者偏重，要写的是发作在两自个之间的事。通过比照，学生就能加深对标题的了解，非常好地掌握每个标题的规模和要点，写出切合题意的文章来。 我对于学生审题大意、不细心和粗心大意的缺点。把一些有关的、意思附近的标题组合在一起进行审题操练，尽量找出这些标题的相同点和不相同点。如：《我这个小孩》和《街坊家的小孩》，尽管都是写小孩，但前者是写自个，后者却是写他人。又如《我敬佩的一自个》与《我喜爱的一自个》，二者的内容虽都偏重于写人，但“题眼”不相同，就决议了选材要点不相同。前者的“题眼”是“敬佩”，后者的“题眼”是“喜爱”，两篇文章的要点分别为“敬佩”、“喜爱”，两篇文章的选材也要从“敬佩”和“喜爱”下手。用这么的办法来温习审题，能够把类似标题的细小不相同区别开来，前进学生的审题才干。 当然作文温习时要依据不相同体裁杰出要点操练。如出题作文要点进行“审题、选材、构思”操练；资料作文中要点进行“环绕基地，思想发散”操练；看图作文要点进行“调查”操练；运用文则要点进行“格局”操练等，捉住这些要点进行温习就能收到事半功倍的作用，学生写出的作文通常能做到不偏不离。 （3）从不和提示学生，明白标题的约束。 即是对作文标题提出“不应当那样写”，从不和加以约束，。以《学校新鲜事》为例，假设从不和加以约束，能够提出三个疑问：（1）不是写家庭里、社会上发作的事；（2）不是写老一套的；（3）不是写一两件事。这么从不和一约束，学生对题意的了解就深入多了。 （4）教导学生审题的根本请求。 ①审清作文的类型。小学生的的作文请求是能写简略的记叙文和常用的运用文，做到有基地，有条理，内容比照具体，语句比照通畅，豪情实在健康。简略的记叙文包含这么一些类型：叙事，记人，状物，写景。审题时首要要审清标题是归于哪一类作文的。假设审错了标题的类型，作文时就会脱离作文的请求。如何辨认作文标题对作文类型的请求呢？ 叙事的作文。有的作文标题直接点明是叙事作文。如《一件小事》，《一件难忘的事》，《幼年趣事》，《家园新事多》等。这些标题中决议作文类型的词是“事”。有的作文标题尽管没有一个“事”字，但暗含着所叙的是工作。如：《我有一个隐秘》，“一个隐秘”能够指自个所做的一件不让人知道的工作。《假设我是》。这个标题含着的意思是假定“我”当了啥，我会如何做。“如何做”包含着做啥，如何做，记的是工作。《难忘的榜首次》，标题中要填写的是一件事，如洗衣服，煮饭，旅游等。《快乐的夏令营》，标题请求叙的是开心的夏令营日子。《观赏》，标题请求写观赏一个当地的进程和感触，是叙说一件工作。 记人的作文。通常来说，记人的作文大多在标题中直接点明。如《我的同桌》，《我敬重的人》，《新来的老师》，《爱惜时刻的人》等，这类作文题很简略辨认。但有的作文题不直接点明是记人的，要通过细心审题才干体会标题的意思。如：《温暖》，不是写气候的温暖使人感到温暖，而是或人在他人有艰难的时分给予真挚有协助和鼓舞，使他人在心里感到“温暖”。还比方《胜似亲人》，《老师的浅笑》等。 值得留意的是，写人和叙事这两类作文有时较难区别。因为写人有必要通过具体的案例来表现，叙事又离不开写人的活动，因为工作是人做的。但这两类作文仍是有区别的，它们的目标和意图是不相同的。如《父亲的胡子》，这么的标题所触及的工作与表现人物质量亲近有关，所所以写人的标题。又如《放学今后》，尽管要写“谁”，但要点是写“谁”所做的工作。 状物的作文。状物的作文通常都能从标题中看出来。物体有静物和动物之分。所以，描绘静物，动物够的形状，色彩，构造，动作的作文都是状物的作文。 写景的作文。标题中有请求描绘时节，时刻或旅游，见识意思的，通常是写景作文。如《春》，《 的早晨》，《春游 》，《秋色》等。写景的标题有时与状物的标题难以辨认。通常来说，要点写景象中某一物体，那即是状物作文了。如《街头小书亭》，要写小书亭的方位，周围的环境，书亭的摆设等。 ②看清题外的请求。有些作文题下面还有一些文字阐明。这些大都是附加的请求，如“把工作通过写具体”，“翻开合理的梦想”，“字数在400字摆布”，“笔迹规矩，格局”等。这类题外请求能够归纳成两个方面，一是对作者选材，写作思路作出提示；二是对作文的篇幅，行款格局，笔迹等作一些具体规则，作者作文时有必要恪守。所以作文前要看清题外的请求，这是审题的一个构成有些。 2．教导学生过好选材关 咱们常说，基地思想是文章的魂灵，资料是文章的血肉。在作文教育中，审题并断定基地今后，能否过好选材关，就变成作文胜败的要害。教导学生选材时要让学生学会五看、两做到。五看：一看标题的请求；二看基地的需求；三看资料是不是实在；四看资料是不是熟；五看资料是不是新。两做到：（1）宽计划。要操练学生按标题请求翻开思路，从各种视点想一想，尽量多找一些资料，以从中择优而用。比方《发作在咱们班里的一件事》，就可引导学生先了解“班里”这个词所指的规模，然后再让学生想想：除掉课上、课下的事，校外的事是不是班里的事？这么一摆思路就宽了，可供选择的资料就多了。（2）细选择。思路翻开了，摆出的资料多了，就有选择的地步了。如何挑？一要细比照；二要严厉� Ｏ副日占词乔肭笱氲降淖柿习幢晏獾那肭蠹右员姹鸨日铡Ｑ侠餮〖词侨醚诒日罩醒侠鞯匮〕龅湫汀⒘私狻⑿掠钡淖柿侠础Ｔ谘『米柿系母咨希褂懈霭才抛柿系囊晌省２倭费才抛柿希铀母龇矫孀觯阂皇侨醚擞眯”晏饨柿戏掷啵严嗤淖柿瞎樵谝焕嘀校欢侨醚伎家幌鲁跣瓷叮匦瓷叮沼中瓷叮才乓桓龃蔚冢蝗茄懊傥恼缕诩渲涞牧缡址ǎ胍幌肴绾蜗谓雍茫凰氖撬伎寄男┳柿舷晷矗男┳柿下孕础� 我以为：操练安排资料的佳办法是让学生养成列提纲的习气，因为提纲可把上面的四项请求用简明的言语明白化。 3．教导学生过好提纲关 考场作文，通常来说时刻很严峻，学生没有更多的时刻打草稿，因而，我班大有些学生写作文，通常对想写的资料不做全部安排，想到哪里就写到哪里。他们这种随想随写，随写随想的状况，就很简略构成条理不清，层次紊乱，详略不妥……要想让学生在作文时节省时刻，少走弯路，防止或削减方才所说的各种缺点，我在作文温习时，就教导学生编写作文提纲。他们能够事前大概思考一下：选择啥资料，哪些资料先写，哪些资料后写，哪些资料要写得具体，哪些资料能够简略，文章分几层意思来说，前前后后如何把资料连接起来，然后列个提纲，那样写起来就比照顺利，通常能够做到趁热打铁，水到渠成。并且，有助于理清思路，稳固回忆，使学生不至于把本来预备写的某些内容遗忘，防止想到哪里写到哪里，又能够把作文写得要点杰出，条理了解。到了高年级，咱们应当教导学生学会运用列写作提纲的办法，以操练学生选材、安排资料和规划谋篇。 如何教导学生编写提纲呢？ 我请求学生编写的提纲内容要简明，言语要。“简”，即是简略，没有剩余的话；“明”，即是了解明晰，一看提纲，就了解全文的规划，各有些内容及详略安排。就像盖房子相同，先立好构造。在结业温习的时分，因为时刻相对比照严峻，我通常在讲堂上出示作文标题和请求后，就只请求学生编写提纲，不请求作文。我觉得这种温习办法很方便，因为编写提纲实践上是从审题到规划谋篇进行构思的全进程，不写成文章便于让学生在讲堂上有更多的时机，集中精力思考作文写啥和如何写。并且能够有更多的时刻让学生在小组和全班进行沟通，这么既添加操练密度、节省操练时刻，又培育了学生的敏捷思想，既能引导学现疑问，寻觅办法，又能互相学习，前进审题，选材和立意的才干。学生对自个的提纲感触满足了，再进行作文。 如何写好标题、初、结束 作文的标题、初、结束假设写得欠好，将会直接影响到考生的得分，咱们要格外警觉这三大失分“硬伤”，拟好标题，写好初和结束。 A、作文标题的拟定办法。 标题是文章的双眼，也是阅卷老师对文章的榜首形象。因而，咱们在拟标题时，首要要扣准论题，不能违背论题；其非有必要耀眼，要扣住论题内容，让人一看就有一望而知，耳目一新的感触；第三，要简练，矮小，给人留下深入的形象，能给人宽广的梦想空间。 B、 题作文的初办法教导。 古人写文章很考究初，称之为“凤头”，好的初是成功的一半。论题作文初就要入题，千万不要半响不贴题，既要留意写得精彩，又要留意贴题。所谓入题，是指文章的主题内容要赶快表现出来，这么既可扩展文章的容量，又可尽量表现每个字的效能。结业阅卷时刻紧，使命重，不抱负的初，简略使阅卷老师发作先入为主的形象，即便你后边的文章上档次，也难作出公平的评判。因而，咱们应花大力气写好初。 C、 论题作文的结束办法教导。 因为各种要素，有些学生作文来不及刹尾，或许用一句话硬断，或许点上省略号，或许爽性空在那里。不管哪种状况，都会被视为未完篇处理。阅卷老师衡量一篇文章的好坏，首要即是要看全体，所以，考生交给老师的作文不管如何也应当是一篇完好的作文，而不是一篇无尾文。结束的总请求是：照顾、进步。 4．教导学生过好考试办法关 考场作文与往常作文有很大的不相同，首要是考场作文是在氛围严峻、心境严峻、心境严峻的状况下进行的，而考试作文的阅卷老师也是极为严峻的（时刻严峻）。因而在温习时，老师教导学生在作文内容和办法上掌握一些窍门，会事半功倍，然后占有必定的得分优势。 （1）审题要细心。因为时刻较严峻，有些同学通常萆草地一看标题就自以为是，仓促动笔。这是考场作文的大忌。老师要通知学生，结业考试作文的出题都是由出题者重复琢磨、咬文嚼字才拟定的，每个字都有它的作用，切不可粗心大意，构成“一着不慎，满盘皆输”的惨局。如十二册第五单元检查卷上的作文题：《我学会了关怀》，要点应捉住如何“学会了”来写，成果我班就有几个学生写自个如何被人关怀的、自个是如何关怀他人的，即是疏忽了“学会了”这个词，构成了审题发作差错。 （2）初要耀眼。常言道：“好的初就等于成功了一半”。考试作文的初非常首要，它请求语句要美丽亮丽、引人入胜，要到达古人所说的“开卷之初，当以奇句耀眼，使之不敢弃去”的作用。初一段必定要细心运营，锻炼词句，获取阅卷老师的好感。 （3）行文要扣题。所谓扣题，即是紧紧地环绕标题来做文章。除了内容要紧扣标题外，内行文中有必要做到：初要破题，基地要顺题，结束要点题。也即是说，初要联系标题导人，基地要适应标题翻开，结束要照顾初点题。因为时刻联络，阅卷老师对文章不能作细细揣摩，重复琢磨。学生把自个要表达的宗旨，锻炼成简明的精彩语句，放在文章的显要处，以便阅卷老师敏捷了解你的文思，防止构成评分的差错。 （4）仿照范文和运用“多用文”。作文要得高分，除了掌握以上的作文办法窍门外，更要调集往常对日子自我体会的堆集，唤醒回忆，学会敏捷构思，把自个往常了解的作文从内容进步行包装。考场上尽也许运用“多用文”和摹仿作文。多用文即是一个根本作文，能够适宜多个作文标题。如：写事的作文：《这件事____》、《一件难忘的事》、《记亲身阅历的一件事》、《幼年趣事》等，写人的作文：《我了解的人》、《一个____的人》、《我敬重的人》、《我的_____》等等。这些作文的资料即是相通的，还有即是往常课外堆集的作文资料和范文，在审题、立意、构思、选材的定位上依据作文题意作一番 “ 见机行事 ”，然后切合文题请求，这么更简略得到评卷老师的高分。 （5）提示学生以下五种作文简略丢委屈分： ①文不对题：作文千万不能偏题。 ②选材太俗：得分必定不高。 ③分段太多或太少：作文通常4－6段为好，不能少于3段。 ④字数过多或过少：字数必定要足，字数缺乏，写得再好分也不高，也不要太多，不要超出作文纸，万般无奈，佳在2行以内。 ⑤书写马虎涂抹：书写要规矩，不得用涂抹液，不得随意修正，千万别连作文题都涂抹，只改显着的错别字，能一差二错，能不改就不改。 总归，我以为学生往常作文是调查事物、剖析事物和用词造句、规划谋篇的才干的培育，是一种领悟，一种爱好的培育。但考试作文却是应考，要想得高分，就得教导学生掌握必定的应考窍门。以上所谈的温习办法仅仅是依据我班的实践拟定的。作文温习其实是仁者见仁、智者见智，就像“教无定法，只需得法”相同！咱们每个老师应当依据班上学生的具体状况和自个的教育阅历，选用适宜自个的办法去进行有用的温习。 （6）考试之前要重复偏重的疑问。在习作动笔之前，要向学生重复偏重，在考场上作文，它与往常的写作操练有很多不相同：①有严厉的时刻约束。在规则的时刻里，要完结审题、立意、谋篇的构思进程，还要写出完好的文章，是非常严峻的。②试题是严厉保密的，只需到考场时才干知道，审题、立意、选材都有必要从自个头脑中查找，全赖往常的堆集和回忆。③卷面占有首要位置，错别字和病句都会影响成果。正因为有这些格外，所以写作文要留意如下几点： ①敏捷审题。审题是临场作文的榜首关，既要快又要准。作文试题约束的内容包含文题、文体、写作请求等，审题时必定要全部、地了解这些请求。格外是对文题的掌握，假设是纯出题作文，要细心思考，捉住题眼，断定体裁；假设是给资料作文，要了解资料的基地意思，揣摩出题人所引导的立意方向，做到文章贴题。有时文题采纳“一题多作”的办法，必定要明白所请求的项目，不要有所遗失。只需通过这么的审题进程，才干确保文章写出来契合标题请求。 ②深入立意。立意与审题简直需一起思考和断定。同一文题，不相同的立意会发作很大区别。例如以《礼品》为题作文，假设写过新年某老一辈赠送了一件自个期盼已久的物品，自个很快乐，觉得这个新年没白过，这么的选材和立意就很通常；假设写或人送你一本《国际名人名言集》，你如获至珍，并举出几个读后获益的比方，阐明读书的优点，文章立意就高于前者；假设所赠礼品仅是一句告诫或一项启示，却能使你受用终身，写出来又能给读者以深入教益，这种立意就更高远了。文章立意越高，成果当然越好。不过必定要留意不要失控，如一味寻求立意的高远，自个却没有才干用言语极好地表达出来，会构成文章苍白无力或前言不搭后语。所以在思考立意时既请求高远，又要力所能及。 ③紧密完构造思。临场作文时刻严峻，有时连起草的时刻都没有。往常要操练列出写作提纲，据以直接成文的习气。有的同学怕写不完作文，连提纲也不写，想到哪写到哪，这么简略呈现基地偏斜、内容重复、构造缺少等缺点。应花一点时刻好好想一想，把思路记录下来（即列提纲），然后再作文。 ④精心安排言语。临场作文的言语力求精练、通畅、有表现力。言语熊力的构成本非一日之功，需求长时间堆集和修炼。言语是根底，要尽量不出或少出语� Ｏ肷俪鲇锊。陀Φ鄙儆贸ぞ洌嘤枚叹洌苊庠谘杂镎展松铣鲆晌省Ｐ纯汲∽魑氖蹦鼙硐帜阍械母哐杂锉泶锼骄图昧耍灰扒�“超水平”的表现。有的同学感到考试作文非同寻常，必定要写好，所以大加描绘，大加表现。往常本没有这种才干，就很简略呈现用词不妥或言语不合乎逻辑的疑问。要尽量精心去安排言语，不要只思考“出其不意”或寻求“一举成名”。 写好临场作文全赖往常加强操练和堆集。要兢兢业业学写作，不要靠侥幸取胜。 综上所述，在高年级期间的作文温习和作文教育的进程中，作文教育没有捷径可走，学生作文才干的前进没有啥奇妙的小路可走，那完满是一种铢积寸累的东西，作文教育有必要实实在在，老老实实。作文教育有必要遵从三个规则：一是遵从学生的知道规则，二是遵从作文自身的规则，三是遵从作文教育的规则。也即是作文教育有必要全部遵循作文教育的规则：读写联系、先说后写、激起爱好、多读多写、从内容下手、开展思想等等。 【学大教育】根据学生不同的学习阶段、学科特点和辅导需求，为学生定制个性的辅导内容。包括：校内各科目个性化1对1同步辅导，面向基础知识薄弱的考生提供的个性化委托辅导，考试串讲与模考，暑假的预科课程辅导，优等生单科或全科强化，小升初培优等，多年的教育辅导成果也被北京及全国各大报纸连续报道。 【温馨提示】 400免费电话使用方法--先拨打前十位,听到语音提示后按机号即可。免费咨询了解~从现在开始！ 》》》》》浏览千百个广告，不如一个电话了解快《《《《《 》》》》临沂学大教育免费咨询电话：4008199978转9083《《《《《 【兰山区】 临沂北园路学习中心 》》》》临沂学大教育免费咨询电话：4008199978转9083《《《《《 临沂哪家一对一辅导学校好/小学三年级语文去哪，www.whxueda.cnѧУ 5.演读法 即将背诵的内容分人物重复演读，这种办法适合分组运用。如背《曹刿论争》可分“庄公”、“曹刿”、陈述者三个人物演读，使学生在“戏曲”活动中取得深入的回忆。 临沂哪家一对一辅导学校好/小学三年级语文去哪 来电咨询优惠多>>>>>>>>学大教育免费400电话（4008199978转9083） 中高考补习机构 中小学理科辅导班 学大教育官网 (责任编辑：admin) |
- 上一篇：中小学教师培训之我见
- 下一篇：做一个快乐的教师