浅谈小学英语如何创设情境教学
时间:2016-10-14 09:20 来源:未知 作者:admin 点击:次
| 在我国英语教学已成为小学教学中的一个重要组成部分。如何让学生学好英语，如何提高学生学习英语的积极性也成了英语教学的关键问题。我国著名教育家陶行知先生说：“教学艺术就在于设法引起学生的兴味，有了兴味就肯用全副的精力去做事情。”而情境教学就是一种促使教学过程变成一种永远能引起学生极大的兴趣，能激发学生向知识领域不断探索的教育方法。 新一轮课程改革倡导联系生活的教学策略，目的在于使学生拥有丰富的直接经验。新课标以描述学生“能做什么”为主线，强调学生要能用所学的英语做事情。要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流，形成语感；在教师的引导下，通过观察、发现和归纳等方式，掌握语言的规律，形成有效的学习策略，通过交流与合作,发展形成交流与合作的能力。在英语教学过程中，教师要充分创设情境调动学生的思维，使学生会探索、会学习、会运用英语。那么，如何创设情境，启情诱思呢？ 关键词：创设情境；手段新颖；激发情趣；活学活用 英语教师作为实施新课程的主体，应学会如何巧妙自然地将英语学习应用于生活体验之中。为此在教学中我进行了一些尝试。 一、创设新情境，提高学生兴趣 在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到到的效果，在课堂中我经常利用多媒体设备来突破教学重点和难点，把文字、声音、图像等融为一体，创设学生主动参与语言交际活动的情境，让学生走入情境、理解情境、表演情境，以此突破语言关。小学英语导入新课的办法多种多样，没有固定的模式，我经常采用： 1．歌曲式、律动式导人， 2．提问式导人， 3．图片、幻灯等电教手段导人， 4．悬念式导人， 5．复习式导人等等。 例如，Book One 《Lesson4》and 《Lesson6》,这两课第一部分讲的是数字1至10，我将这十个数字编成一段说唱的律动（one finger one finger turn turn turn to a caterpillar clap clap clap ; two finge two finge turn turn turn to a rabbit jump jump jump……），教给学生一边说一边做动作，顺便加入了一些新的词汇，既提高了学生的兴趣又增加了学生的词汇量，孩子们学得既快又好！ 二、手段多样化，“拴”住学生的心 1、随机应变，如把“stand up , sit down”这一环节提前，激发学生学习英语的兴趣，让他们觉得学英语原来是如此地有趣。 2、在教学巾常用各种方法，如“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”等。 (1)当‘小老师”、“模仿秀’ 比如说“Act it out ”这一模块中，我们就可以鼓励学生大胆地模仿，带表情说句子。如“I feel cold.”(可以作非常冷状)；“I feel hot.”(可以作很热状)；还可以鼓励学生上讲台当“小老师”，领读句子。 (2)把身体语言带入课堂 在教单词或句子时，我们老师可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们特别喜欢。例如：“big”两手张开画个大圈，“small”用两手指做个特别小的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一个瘦的动作。学完单词后，老师做出动作，学生就会说出这个单词。 在教授动物单词时，如果教师尝试着模仿这些动物的声音来朗读，会有利于增加授课时的趣味性，有利于营造轻松的课堂气氛；在学生朗读时，他们往往会刻意去模仿那些怪声音，教师可以允许他们模仿几分钟，因为研究表明，人对在特殊环境中接触到的事物记忆更持久，也许在模仿的瞬间，学生已进入文中的情境，自然接受了知识点，并加深了记忆。再者，在教授动词时，教师完全可以将单词与动作结合，在学习完动词时，学生也能表演动作；在教授器官名词时，教师可以走到学生中，与他们握握手，捏捏鼻子等，使学生感到亲切和蔼；在教授形容词时，教师可以带领学生做出相应的夸张的动作，以丰富的体态语言和面部表情，调动学生的热情。 (3)表演法 例如我常用的表演法，让学生利用每课的前5分钟表演巩固已学句子，具体做法是：学习小组表演对话，能说什么就说什么，说错也没关系。这样就不会让学生感到有说错要批评的压力： (4)运用边画边说小学各年级课件教案习题汇总三年级、四年级、五年级、六年级新教材的最突出特点是图文并茂，无论Student book还是Activity book到处都体现了这一特点，绘画是一项眼、手、脑等并用的活动，具有直观、生动、形象等特点，它一则可以引起学生兴趣，二则可以帮助学生记忆，提高学习效率。 有一次学生关于颜色的单词，学生很容易混淆，于是我教了学生这样一首儿歌： “小黑熊，真顽皮，手里拿着大画笔，画片天空是蓝色，blue，blue是蓝色；画朵白云是白色，white,white是白色；画片草地绿油油，画串香蕉是黄色，yellow,yellow是黄色；画个茄子是紫色，purple,purple是紫色；最后拿起黑色笔,black,black是黑色；对这镜子画自己，黑不溜秋不美丽，哭着闹着找mummv。”基础教育阶段英语课程的主要任务是激发和培养学牛学习英语的兴趣。因此，在教学英语时，教学于段是十分重要的。针对小学生的思维具有明显的直观性、形象性。 (5) 在当前枯燥乏味的教学手法面前，怎样使学生热爱英语呢？游戏就是一种很好的方法。目前我采用的游戏主要有：大小声、做动作猜单词、拍单词比赛等。我在教学或复习单词和词组的时候，经常组织学生进行一个叫“BINGO”的游戏，利用9个格子，让同学通过“翻牌”看能否连成一线。能连线的为胜利者，对胜利者给予小红花或者小糖果的奖励。虽然奖品并不大，但是学生却很重视，因为这是教师对已经掌握知识的学生的肯定和赞扬，是一种荣誉。我发现每个学生都在积极地举手发言，完全自发的营造了一个竞争机制，营造比、学、赶、超的学习气氛，这时学生的学习潜能被挖掘出来了，学习自觉性和思维水平也在提高。除了游戏，让学生自己动手DIY也是一种很好的方法。在教学Show us how to make a card的时候，为了避开枯燥的步骤称述，我结合当时是圣诞节日来临之际，组织学生进行了一个“贺卡DIY”的活动，让学生带来制作贺卡的工具及材料，在课堂上亲自制作。我发现通过创设一个制作贺卡的情境，让课堂变得有声有色、生动有趣，平时捣蛋的学生也在认真精心得制作自己的贺卡，碰到问题也能举手问老师，学生们个个都充满激情，全身心的投入其中，在动手的过程中理解课文内容。 三、“活学活用”，养成习惯 创造课外英语环境，对于学生来说是十分必要的。老师课外带头说，无沦在校园中还是楼梯碰口碰到同学，我总会用最简单的语句打招呼：“Hi! hello! How are you?"一段时间后，学生课外见到我，就会争先恐后地用英语招呼我，养成了用英语进行交际的习惯，有效地提高了学生的听说能力。 兴趣、知识和能力是现代小学生最需要的，也是我们英语教师所追求的。教学方式的转变，缩短了课堂与生活的距离，学生在类似生活的情景中学习英语，轻松愉决，学生听说英语的整体素质得到了较快的提高，我们只有不断地激发学生的学习兴趣，引导他们多参与一些积极有效的、丰富多彩的课堂活动．让学生 “动”起来，让课堂“活”起米，才能最大限度地使他们快快乐乐地获取知识，轻轻松松提高他们的英语素质。 课堂上教师应尽可能使用抑扬顿挫、风趣幽默、充满诱因悬念的语言，并配以丰富的表情手势来组织课堂教学。教师不必拘泥于安静整齐的课堂纪律，而要让学生在轻松愉快的学习氛围中自主学习，因为只有在宽松的环境下，孩子们才会完全的释放自我、发展思维、张扬个性。 总之，设计有效的课堂教学活动，创设好情境教学，不仅要充分体现“以学生为中心”的教学思想．最大限度的发挥学生的主体性，让学生乐于学英语，善于学英语，真止成为学习英语的小主人；而且还要使情境符合新课标理念下新的教学目标与要求，要能真正代表学生．激发学生的学习兴趣，并让学生在多元化评价中形成持久的学习动机，在完成任务的过程中体验学习成功的愉悦，以完善和发展学生的综合能力。 新课程标准所倡导的“以人为本”的理念要求教师的教学设计与教学活动都要符合学生的本能与天性。生动有趣、重在实践的教学方法有助于营造出一个人性化的教学情境。情境教学会调动孩子的学习积极性和主观能动性，有利于孩子身心、情感的健康发展，达到更好的教学效果。 (责任编辑：admin) |
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