浅谈小学数学思维训练课
时间:2016-10-14 09:20 来源:未知 作者:admin 点击:次
| 浅谈小学数学思维训练课 校本课程是基础教育课程改革的组成部分，是实施素质教育的有效途径。为了更好地促进学生思维能力的发展，开发学生智力潜能，促进学生的素质全面提高。我校把数学思维训练课作为校本课程的一项内容，并进行了深入的探索和研究。回顾自己的教学实践，谈谈对小学数学思维训练课的几点体会。 一、教师要提高认识，明确目的，潜心钻研。 校本课程作为小学基础教育课程的补充，应纳入与原有课程同等重要的地位上来看待，因为这些课程的开设都是为了促进学生的全面发展，提高学生素质能力。因此，教师作为课堂教学的实施者，只有自身意识到校本课程开发的重要作用，并进行深入的学习和研究，才能为完成这一教学任务打下坚实的基� Ｐ１究纬痰乃嘉盗房沃荚谂嘌谐醪降姆治鲎酆稀⒈冉稀⒊橄蟾爬ǎ约虻ノ侍饨信卸稀⑼评恚鸩窖Щ嵊刑趵怼⒂懈莸厮伎嘉侍猓岣哐嘉芰ΑＲ虼耍淌σ钊胱暄兴嘉盗返哪谌萦敕椒ǎ菅哪炅涮氐愫腿现剑贫饲惺悼尚械乃嘉盗贩桨� ，同时在实际思维训练课中再探索着方法的可行性，不断总结以便收到良好的教学效果。同时通过思维训练课培养了学生学习数学的兴趣，开发了儿童身心潜能，树立了正确的思维和学习观，为有效学习打下良好的基� � 二、思维训练课的内容应及时调整，日甄完善 （1）思维训练的内容的深浅、难易应适合学生的年龄和心理特点。儿童发展心理学指出：虽然后天的良好教育能在一定程度上加速思维发展阶段的过渡，但并不能超越或改变发展顺序，任何儿童（即使是智力超常儿童）的思维发展历程必然由具体至抽象，这是绝无例外的。因此，我们在进行思维训练时，应从学生实际出发，让学生通过自身的主动活动的思考来获取知识，使他们的思维能力能得到有效的锻炼和提高。 （2）思维训练课的内容，不可因教师、年级、班级、教材的不同随意变动，否则波动性大、跳跃强，训练没头绪，实施无边际，效果不明显。应要根据不同阶段学生思维发展水平，以及数学课教学内容的生长点，同时来构建一套分层次、划阶段，螺旋式地推进的思维训练教材，并不断总结逐步加以完善。这样不仅使思维训练课有章可循，有本可依，使数学课与思维训练课相机衔接，相得益彰。 三、以学生为主体，力求实效。 思维训练课的学习，主要是培养学生创新精神和实践能力；突出学生的亲身体验、自主探究的特点，强调让每一位学生真正体验学习的快乐和兴趣，做到有效参与，学有所获，思维能力得到真正的发展。因此，在学习过程中让学生充分发挥主观能动性，通过自主探究，合作交流等学习方式学习新知，多想，多说，多议，多交流，提高了学生动脑动手动口的能力。教师同时给予及时必要的引导，把学习的主动权还给学生，把学习的时间留给学生，从而使学生通过自主学习真正理解了知识，培养了思维能力。我们要的是实际的思维训练效果，绝不能留于形式，或者是教师机械地灌输，学生单纯摹仿，那样思维训练也就失去了真正的意义。 回首我们进行思维训练的历程，我看到学生收获的是一种思维方式，一种智慧全新的跳动，它体现在所有的课堂教学中，体现在学生的日常生活中，我们更有信心坚持不懈地做下去，以期看到更灿烂的明天！ (责任编辑：admin) |
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