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少儿声乐培训与少儿声乐教学要注意的几个问题 目前，学习声乐的少儿越来越多，少儿的声乐教学已成为声乐教学领域的一个重要组成部分。但由于少儿的生理发育特点、文化知识水平、理解能力与感悟能力与成人不同，针对少儿的声乐教学方法也应该与成人有所区别。根据少儿的生理特点、知识水平，在想象、模仿等能力上的优势和在分析理解能力上的欠缺，总结了以下几点在少儿声乐教学中应注意的问题，供读者参考： 一、采用简单易懂、形象简单的教学术语。 首先，少儿的知识水平和理解能力远远达不到理解声乐理论的程度，在教学术语的选用方面，要采用大胆的设想、形象的比喻与描述的手法，把抽象的方法、位置和感觉具象化，并用十分简洁的语言表达出来。最好具体到某一物象，用一句话或一个词汇来表达，甚至还可以用手势、动作来表达。用很简单的词汇代替繁琐的理论，发挥少儿的优势，避开少儿的弱势，把复杂抽象的声乐教学变得简单而轻松，简洁、形象、准确的教学术语，是打开少儿声乐思维之门的“金钥匙”。从气息训练开始，有步骤、分层次地展开教学。 气息训练是指腹式呼吸训练和歌唱时的气息保持训练。从气息训练开始，是指在正式声乐训练前，应对少儿进行必要的歌唱气息的准备训练，使之先体会到气息的位置，形成一定的气息概念与实践经验。这样，在以后的声乐训练中，少儿可以自觉地用上气息，或在教师的指导下，很快把气息与其他的方法融为一体，在声乐学习中起到事半功倍的效果。有步骤分层次地展开教学，是指根据少儿思维的特点，教师要把气息、喉头位置、声带感觉和头腔共鸣等方法根据少儿的学习程度和理解能力，按照从易到难、先分后总的顺序，分层次、分阶段地进行训练。对于每个具体方法的学习，都要先做独立的专门训练，再与其他方法相结合，而不是所有的方法一拥齐上，避免少儿因不能控制多种意念，顾此失彼而找不到感觉，教师只要在当前的训练内容不受影响的前提下加以肯定，就能收到“鱼和熊掌兼得”的效果。 二、把握好声乐训练的时间、强度以及歌曲难易程度 少儿的声带短、� ⑷托圆睿种赡郏谏俣纸萄е幸笨套⒁獾木褪潜；ど俣纳１；ど俣赡鄣纳唤鲆哉返姆⑸椒ā⑶擅畹玫钡慕萄Х椒ㄒ约岸源砦蠓⑸募笆本勒赐瓿桑挂笤谏盅盗返氖奔洹⑶慷群透枨哪岩壮潭壬霞右园盐铡Ｒ蛭词狗⑸椒ㄕ罚な奔涞难盗芬不崾股＠停衬な芩穑患词狗⑸椒ㄕ罚笊蚋呱闹鼗芊⑸不嵩龃笃鞫陨某寤髁Γ龃笊恼帕Α６杂谏俣赡鄣纳て谡庋难盗肥悄岩猿惺艿模岬贾律衬こ溲植吭龊瘢〗岬炔”洹Ｒ虼耍萆俣木咛迩榭鍪实钡匕盐昭盗返囊舾摺⒁羟亢脱盗肥奔洹Ｒ话憷唇玻俣纳盅盗酚σ匝昂驼莆照返姆⑸椒ㄎ康模宰约旱淖匀簧。粲虿怀桓霭氚硕龋械纫羟浚×渴褂们峄艹咭簦看蔚难盗肥奔湓诎胄∈弊笥遥⑶抑型疽菹⒘酱危蒙玫叫菹ⅲ指吹浴Ａ硗猓挂萆俣木咛迩榭鲅≡袷屎系母枨Ｒ萆俣囊粲蚝脱扒榭黾把莩芰囱≡裨谘莩忻挥姓习帜艹浞终故酒浞⑸际醯母枨Ｒ蛭俣崭昭У交蛘莆找恍┓⑸椒ǎ拍罨姑挥行纬桑恢没姑挥泄蹋钔獾姆⑸讯然岬贾律俣芯醯钠坪头⑸氖О堋６杂诔跹值纳俣话阊≡褚舻魇手校捎琶馈⑸峡冢挥写筇簦湛谝舨欢嗟母枨Ｒ蛭庋母枨坏换岣俣黾佣钔獾姆⑸讯龋一乖诓簧撕ι俣耐逼鸬焦谭⑸椒ǖ淖饔谩� 三、正确认识少儿生理音色特殊性特点，确定学习目标 自然的童声是两片短小的薄薄的声带振动发出的纯净的基音，加上口腔共鸣形成的明亮清脆的个性音色，稚气可爱，非常迷人。但这是一种自然的音色，缺少科学发声方法的支持，头腔共鸣比较少，因此歌唱时高音上不去，喊的成分比较多。学习了科学的发声方法，加入气息和头腔共鸣，音色就会有所改变，变得圆润、浑厚，但会失去一些明亮度和稚气感。但是，解决了高音，并且头腔共鸣能产生一种饱满和通畅的感觉，因此，在少儿的声乐教学中，不能因为怕改变明亮可爱的自然的童声音色而在发生方法上有所保留。学声乐学的就是科学的发声方法，如果因为自然的童声音色好听，就不学头腔共鸣，对少儿来讲，最终会得不偿失。因为，随着少儿身体的发育，自然的童声最终会失去，而科学的发生方法会使他终身受益，是他永远的财富。因此，不盲目追求音高或音色，变尖亮为通透，追求童声的艺术美，把科学的发声方法放在第一位，才是少儿声乐教学的正确的指导思想。 四、成功的孩子是夸出来的不要忘了及时夸奖 每个孩子在听到表扬时都会感到兴奋、开心，尤其在唱歌的时候，赞美和肯定会使少儿精神振奋，情绪高昂，这是一个非常理想的歌唱状态。同时，及时赞美和肯定还能把正确的发声信息及时地反馈给少儿，不仅起到鼓励的作用，还能稳定他们的发声方法，提高他们对声乐的悟性。 综上所述，少儿具有很强的探求未知世界的热情，有强烈的对美的追求。在声乐的学习方面，少儿的想象能力和感知能力几乎都比成人强。另外，少儿思想单纯，心无杂念，对技术的掌握也比较牢固。因此，只要采用的方法得当，术语巧妙，因材施教，少儿学习声乐不比成人难，甚至有时比成人学得还快。 (责任编辑：admin) |