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谈小学英语教学中的素质教育 21世纪的英语教学，必须是科学的、现代化的英语素质教育，也是全面落实素质教育的内在要求和必然途径。。面向21世纪中小学外语教学改革的核心是要在课堂教学中实施外语素质教育。素质教育的提出，对教育事业的改革和发展带来了深远的影响，外语教学要实施素质教育，这是英语教育、教学思想的一场革命。它对教师、教材的要求都加深了。下面是我在教学实际中对以下几方面进行的探讨： 一、 教师素质与素质教育 现在的小学英语教材把培养学生运用英语进行交际的能力作为英语教学的根本目的，并把这种观念体现在教学大纲、教材、教法、课堂教学和考试之中。要达到这一目的，就要在整个教学过程中坚持以学生为主体，发挥教师的主导作用，在英语教学中实施素质教育，教师本身应该全面发展，知识丰富，有较强的组织实践和从事教学科研的能力。这一切都直接影响素质教育的效果。学高为师、身正为范。因此，提高教师素质势在必行。 1、 重视英语教师的思想水平和良好道德品质的 提高。教师的观点、思想、意志、品质会对教学过程和效果产生重要影响。 2、重视英语教师专业文化水平和教学能力的提高。 （1）具有比较精深的专业知识。全面正确地掌握英语语音、语调、词汇、语法等基础知识和听、说、读、写等方面的基本技能，具有较广泛的人文知识和较好的英语表达、交际能力。 （2）具有较强的教学能力，能很自如的驾驭教和课堂教学过程，了解自己，了解学生和了解教材。掌握教学重点、难点，合理地安排教学内容，有效地把握课堂教学活动。善于创设情景，并熟练地运用现代化的教学手段。 二、 教学法与素质教育 交际法是到目前为止最现代化，最有生命力的英 语教学法，交际法从本质上分析，最能体现以学生为中心的学习要求，在学习过程中，学生不但是一切语言操练活动的主体，而且在模拟的实际的交际场合中自由发挥，整个教学过程的每一个环节都是学生为主体。教师的责任是给学生提供交际情景。交际法对教材处理的指导思想和手法都与传统教学法大相径庭。教师可结合英语日常用语的教学，让学生养成礼貌待人的习惯，如问候语“Good morning”，“How are you”，“Nice to meet you”等。英语中“Thank you”，“Excuse me”等词的使用频率很高，无论何时何地，无论是给朋友或家人增添了麻烦都可说声Excuse me，教师也可在课堂交际中不失时机地给学生以文明礼貌教育。上面事例证明：交际法由于它自身的特点，配合适当的教学技巧与教材，对素质教育的实施有着得天独厚的优越条件。 三、 语言素质 语言素质包括运用语音、句法、词汇进行交际的 能力和听、读、写等基本技能。为了培养学生的语言交际能力，应注意以下几个问题： 1、 要变“活学”为“活用”，培养交际的能力 实现交际的基础是语言知识的积累。学习掌握的语言知识越多，培养交际的能力就越顺利、快速，并不是说有了语言就有了交际，语言只是一个条件，要引导学生在“活学”知识的情况下，把“活学”的内容“活用”到交际中去。 2、 要处理好英语教学与母语教学的关系 培养英语交际能力的一个重要方面是培养学生的英语思维能力，如果教师在英语课上太多的使用汉语，再加上缺乏英语说话的环境，造成了某些学生用汉语标注英语读音的情况，在实际的表达中，发音的不规范成为最大的问题，严重地影响了英语表达的不连贯性。在实际的教学中，我注意到：第一，采用直观教学手法，尽量拉近现实和所表达的事物的关系。第二，把一切重点、难点都能在课堂上完成，让学生心中有底。第三，适当时可用汉语解释，但大多数情况下，教师要以英语作为课堂主要用语。 3、 要了解文化背景和语言学习 语言是文化的载体，了解这个国家的文化，对学习该国语言有着很大的帮助。因为使用某一种语言时，总要受到文化体系的影响和制约，而文化体系又是在不同历史背景、经济生活中形成的。所以，一个人适当地了解所学语言的文化背景，那么对他的语言学习肯定是会有好处的。 4、要把语言基本技能的培养应放在重中之重的位置 海霍（Hayhoe.R）认为，在语言教学中，说和听 应放在第一位，然后才是读，写放在最后，而在实际教学中，学生的听、说能力很差。杰斯帕森（Jespeon）说过，教好外语的首要条件是要尽可能让学生接触外语和使用外语。 “听”（Listening）和“说”（Saying），心理语言学家认为，外语学习过程和母语学习的过程有很多共同之处，都是先从口语，即从说开始，因为听、说是人类交际活动中最为生动活泼和完美的一种形式。有人研究发现，听、说占人类语言交际活动（听、说、读、写）的75%，读和写仅占25%。因此在教学中，应特别注意激发学生听、说的潜能，创造听、说的条件，尽量少纠正学生的错误，让学生有多的机会听和说。在英语教学中，特别注意不要对学生提出过高地要求，应循序渐进。 “读”（Reading）是人们获得各种信息的一种重要途径。书面文字一直是传统的交际媒体，培养读的素养应该成为英语教学的重要内容。教师应引导和鼓励学生多阅读一些与教材有关的读物，在阅读中培养兴趣，养成习惯，形成能力。 “写”（Writing ）是一种单向的交际。在写字中，教师应给学生适当的知道，让他们了解一些英语和母语的表达方式之间的不同。培养他们写的能力，让他们尽可能把自己想表达的意思写下来。 听、说、读、写四项技能是相互依赖，相互促进，缺一不可的，要根据不同阶段和不同对象因时、因人而导，才能取得好的效果。 外语教学中实施素质教育是提高我国国民素质，增强我国综合国力的一项系统工程。正象全国第四次小学英语教学教研工作研讨会上取得的共识一样，小学的外语教学应以素质教育为目标，培养学生的语感和兴趣，养成良好的语言学习习惯，掌握基本的语言学习方法，增强民族与世界文化的意识，发展语言的基本技能。它对提高国家素质有直接、长远而深刻的意义。 (责任编辑：admin) |