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一、说教材： 1、教材简析： 《地球万岁》是冀教版小学语文课本第十一册第四单元的一篇讲读课文。这是一首献给地球的现代诗歌。作者薛卫民以昂扬的笔调讴歌了地球对人类无私的奉献，鞭挞了人类对地球环境的破坏，希望人类能永远拥有地球上美好的一切，表达了他企盼世界和平，人类永远享有平等和自由，保护生态环境，让地球永远充满生机与活力的情感。 这首长诗条理清楚，结构井然。地球如一位慈爱的母亲，为了自己的儿女倾尽其所有的爱，与下文儿女们的行为形成了强烈的对比，引发人们的深思，对地球美好未来的期盼呼之欲出，顺理成章。诗中运用大量的排比句，气势磅礴，激情洋溢，具有极大的鼓动性和感染力。 2、教学目标： 根据新课标中关于高年级阅读诗歌的要求：“大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想”及本课语言生动，感情真挚的特点, 我制定了如下教学目标: （1）正确认读13个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。 （2）有感情地朗读课文。了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。 （3）受到热爱和平、热爱自然、保护地球的教育。 3、教学重难点： 有感情地朗读课文，了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，受到热爱和平、热爱自然、保护地球的教育。 语文新课标指出，朗读是最经常、最重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声。要多读少讲，把更多的时间用于朗读；要体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次；指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入情入境，用朗读表达出思想感情。所以，我把上述一点作为教学重难点。 二、说教法 ： “感人心者,莫先乎情。”本文感情色彩鲜明，所以我带领注重学生体会作者的深情，引起学生的共鸣。在以前的教学中，学生已经接触过体会文中的好词、好句，比喻句、排比句和拟人句的写作手法，具有一定的基� Ｎ颂岣哐脑亩聊芰妥匝芰Γ易急覆捎�“学生自主阅读、大家集体交流讨论、教师启发诱导”的教学方法。 三、说学法： 教学活动是教和学的双边相互促进的活动,为了充分发挥学生的主观能动作用，完成教学任务，在上述教学方法指导下，我引导学生掌握“读、想、划、议、写”的学习方法。通过读，达到有所思、有所得、认真思考，划分重点词句，议出问题，写出自己的内心感受。 四、说教学程序： 这是一篇讲读课文，我计划用两课时来讲完这篇诗歌。我今天说的是第二课时。在第一课时，学生们已经熟读了课文，个别不理解的新词用联系上下文的方法理解了，我还布置学生通过书刊、网络搜集有关地球及环保的资料。我也收集一些关于环保的多媒体资料，准备在第二课时中恰当演示，有助于增强学生的环保意识，从而爱护地球，保护地球。 良好的教学设想必须通过教学实践来实现。我是这样安排教学程序： <一>、激发情感，谈话导入。 “良好的开端是成功的一半。”为了激发学生的求知欲望，让学生充满兴趣地学习，我由对题眼“万岁”的理解引入课文的学习。我会说：“我们常听见有人说‘祖国万岁&quo;、‘皇上万岁&quo;、‘真理万岁&quo;等等，那‘地球万岁&quo;是什么意思呢？可地球只有‘万岁&quo;吗？显然不是。地球已经有几亿万年的历史了，为什么还要称其‘万岁&quo;呢？同学们还是开动脑筋，到诗句中去寻找答案吧。” <二>、自读自悟，讨论交流 。 在这一环节，我给学生布置一定的任务，让学生去自读自悟。具体任务是：你们读的时候要注意：（1）想一想诗歌主要写了什么？（2）在你感受深的地方作批注，并和小组同学交流。当学生们在小组内交流完，有一定的感性认识之后，我再让他们集体交流。 <三>、抓住重点诗句，精讲探究。 诗歌中地球对人类的无私奉献、人类对地球的伤害和人们向往的美好生活是学习重点主要体现。为了让学生了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，受到热爱和平、热爱自然、保护地球的教育。我精讲诗歌中的重点语句，以问促读，启发诱导，为学生疏通学路。 1、理解“地球把它的一切都给了人类，人类却做过多少令自己惭愧的事情”。 （1）我先提出问题：文中具体写了地球都给了我们什么？然后指名让学生回答。只要回答有关于内容的，我都给予肯定，鼓励他们学习的积极性。我根据学生汇报板书：地球无私奉献人类。这样既增添了课堂气氛，又直观，使学生留下深刻的印象。 (2) 我又提出问题：地球除了无私的把一切奉献给人类，还给人类提出了什么要求呢？并指导学生朗读 “地球的教导”。 (3) 我再提出问题：请同学们说说，人类做过多少令自己惭愧的事情？然后让学生们先根据课文内容谈对这一句的理解，再联系生活实际或根据自己查阅到的资料谈理解、说体会。我又相机用多媒体打出我事先搜集的资料、图片：美伊战争、水土流失、草原沙化、用蛇做美味佳肴、捕杀藏羚羊。最后，引导学生得出结论：破坏环境，最终受害的是我们人类自己。 2、理解“共有一个家园的人类，已到了醒悟的时候。痛苦的回首，闪烁着人类良知的光芒，焦灼的展望，敞开了呼唤未来的窗口。” 对这一小节的理解侧重于指导朗读，要求学生读出人类的焦急。 3、理解“为了这美好的一切”指的是什么，我们人类怎样做才能拥有这美好的一切。 （1）我先提出问题：最后一小节“为了美好的一切”指的是什么？指名让学生回答。只要回答有关于内容的，我都给予肯定，鼓励他们学习的积极性。 （2）我讲解“美人鱼”和“橄榄树”的象征意义。 （3）我再提出问题：请同学们说说看，我们人类怎样才能拥有这美好的一切？根据学生的回答我板书：利用、保护地球。 <四>、练习朗读，培养情感。 教师要指导学生读好，首先自己要读好。所以，在这一环节我先给同学们朗读了我喜欢的几句话，然后请同学们也选择自己喜欢的句子，同桌交流朗读，最后全班配上音乐有感情朗读。 <五>、行为升华，激情无限。 在学生饱含激情地读完诗歌之后，我紧接着让他们写一首小诗或三言两语，向地球母亲表达自己对她的爱。学生们把自己的设想和祝福写在小信笺上，并投入到事先准备好的小信箱中。我又随机抽出一些信笺，配着音乐诵读学生的心愿。 <六>、总结全文，提出要求。 为了让学生把在诗歌体会到的情感和生活实际联系起来，我会说：“今天同学们充满激情地学了这首诗，并且也像作者一样对地球母亲的未来充满梦想和祝福，表达了自己的爱。希望同学们能把这激情延续下去，在每个时刻，都对自己的家园进行关注，爱护它，关心它。” 20 地球万岁 地球无私奉献人类利用、保护 (责任编辑：admin) |