校长谈教师心理健康与角色适应

时间:2017-05-25 17:24 来源:未知作者:那摩僧伽吒点击:次

△“教育的危机从本质上讲就是国家的危机，特别是国家的一种精神危机”。
△教育上的错误比别的错误更不能轻犯。教育上的错误如同配错了药一样，绝不能错第二次、第三次再去补救，它们的影响是终生洗刷不掉的。
△教师是教育的主体，他们综合素质的优劣直接关系到教育教学工作的效果，甚至影响到一个国家的前途和命运。
△“建设高素质的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证”——《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》
教师心理健康：
一、教师心理健康的意义
美国著名心理学家吉诺特博士：
△在经历了若干年的教师工作之后，我得到一个令人惶恐的结论，教学的成功和失败，我是决定性因素。
△我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛的主因。
△身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨。我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介；我能让人丢脸，也能叫人开心；能伤人，也能救人。
△无论在任何情况下，一场危机恶化与解除，学生是否受到感化，全部决定在我。
由此可以看出，教师心理健康和科学决策是多么重要。
△心理健康的教师才能培养出心智健康的学生。
△教师心理健康为学生提供良好的成长环境与氛围。
△心理健康的教师才能胜任教育工作。
（怀特Witty调查4700名学生）
有效能的教师无效能的教师
1 合作民主脾气坏无耐心
2 仁慈体谅不公平偏爱
3 能忍耐不愿意帮助学生
4 兴趣广泛狭隘要求学生不合理
5 和蔼可亲忧郁不友善
6 公正讽刺挖苦学生
7 有幽默感外表讨厌
8 言行稳定一致顽固
9 有兴趣研究学生问题罗嗦不停
10 处事有伸缩性言行霸道
11 了解学生给予鼓励骄傲自负
12 精通教学技能无幽默感
二、教师心理健康标准
（一）科学的健康观念
1948年世界卫生组织（WHO）成立时，在宪章中把健康意义为：
健康不仅仅是没有疾病和虚弱，而是身体上、心理上和社会适应上都臻完满的状态。
心理健康：
心理健康分广义和狭义之分。
广义的心理健康是指一种高效、满意、持续的状态。在这种状态中人的生命有活力，潜能得到开发，价值能够实现。狭义的心理健康是指一个人的知、情、意、个性的完整与协调。
具体标准：
1、有充沛的精力，能从容不迫地担负日常工作和生活而不感到疲劳和紧张。
2、积极乐观，勇于承担责任，心胸开阔。
3、精神饱满，情绪稳定，善于休息，睡眠良好。
4、自我控制能力强，善于排除干扰。
5、应变能力强，能适应外界环境的各种变化。
6、体重得当，身材匀称。
7、眼睛炯炯有神，善于观察。
8、牙齿清洁，无空洞、无痛感、无出血现象。
9、头发有光泽，无头屑。
10、肌肉和皮肤富有弹性，步伐轻松自如。
心理健康的标志：
1、良好的自我形象：开放、客观、肯定自己、悦纳自己、自信、自尊。
2、健康的情绪情感：情绪稳定、坦率、自然、乐观、有调适能力，能满足合理的自我需要。
3、协调的人际关系：待人真诚，尊重宽容，坦诚相处，能沟通，拥有良好的人际关系。
4、正常的智能状态：智力正常、思维敏捷，有自我洞察能力。
5、整合的人格品质：言行一致，表里如一，乐观的人生态度，幽默感、创造力。
6、积极的社会适应：勇于改变，灵活有弹性，合理评估现实，客观面对现实。
教师的心理健康还体现在：
（一）与学生
△心理健康的教师必然尊重他的学生。
△衷心地接纳每一个学生。
△知道如何营造师生之间的沟通。
△积极地关怀学生的需要与困扰。
△对于学生的态度是自由而不放任。
（二）与自我、与环境
在工作中能发挥自己的智能并获得满足感。
对自己有客观地了解，悦纳自我。
对情绪有自我管理和调节的能力。
与同事、学生关系协调，尊重、关心每一名学生。
与环境保持良好的接触，有效地适应。
三、增进心理健康的途径和方法
（一）心理调适的三个特征
1、健康的调适包括了解自己的 (责任编辑：admin)

校长谈教师心理健康与角色适应

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