| —2005年8月在片暑期师德培训会上发言鲍田中心小学 陈圣松胡锦涛同志强调，贯彻“三个代表“重要思想，最重要的就是要做到“权为民所用、情为民所系、利为民所谋”。联系教育工作者的实际，落实“三个代表”重要思想，从根本上讲，就是要当人民满意的教师。一、做人民满意的教师重要性分析㈠做人民满意的教师是教师毕生追求的方向人民群众对我们的义务教育是否满意呢？我想，总体上是满意的，因为普及了九年义务教育，推行教育收费“一费制”，人民教育经济负担明显减少；但同时也有不满意的地方。如教育的热点问题：择校问题、补课问题、带生问题、教育收费问题；教育难点问题：薄弱学校建设问题、农村教育投入问题。在这种情况下，中央提出办让人民满意的教育，做人民满意的教师，我觉得有深刻的含义，对于教育工作者来说，有振聋发聩的作用。如果人民不满意，家长不满意，群众不满意，学生不满意，教育规模再扩大，也达不到我们办教育的目的。人民群众通过什么来看我们小学？主要是通过他们的子弟。他们把子弟送到学校来读书，能不能送进来？送进来要花多少钱？送进来以后生活、学习和成长怎样？有没有学到真本事？他们是通过这些来看我们的办学情况的，他们的看法是通过他们孩子的反映体现出来的，所以让人民满意就必须让学生们满意。在这方面，我有两点体会。其一，学生可能是学校中最容易不满意的群体。因为学生很敏锐，对事物的认识容易理想化，在现实中遇到一些问题，就容易不满意。其二，在学校里，学生不满意的声音可能是最容易被忽视的。我们习惯于把学生当成不懂事有待教育的孩子，对他们的声音往往听不见或者不想听，或者听了也无所谓。从这种意义上讲，学生可能是学校中最容易被忽视的利益群体，学生的声音是最少被关注、最少被听到的声音，学生的情感是最少被尊重的情感。我认为，这种状况反映了我们在办学观念上存在深层的弊端。我们搞教育改革，首要问题就是要改变教育观念。首先应该转变的观念是什么？就是学生的地位问题，即学生作为学习的主体在学校的地位问题。如果我们不给学生以主体的地位，就不可能办出高水平的小学，就不可能做到人民满意的教师。如何看待学生的地位，如何倾听学生的声音，是我们在办学思想上应当解决的核心问题。为此，有一些理论上和实际上的问题需要我们深入研究和反思。首先，从教育学的角度看，教育者和受教育者究竟是什么关系？过去苏联的教育学讲教师是主体，学生是他教育的客体和对象。学校对学生的教育就是把学生作为一个“产品”来加工。事实上，学生不是一般的产品，学生是一个活的人，他有自己的感受和要求。所以在学校的各项教育教学活动中，受教育者并不是处于一个完全被动的状态，而是教育行为的主体，应该受到尊重。第二，从管理学的角度来看，我们往往把学生完全放在一个被动的被管理者地位。从学生进校的第一天起，我们就告诉他要怎么做，要遵守什么规章制度，但很少告诉他这些规章制度赋予他什么权利。事实上，学生承担的大多是义务，权利不多，与义务很不对等。要看到，学生不应该是一个被动的被管理者，而应该是一个主动的参与者。我们管理的目的就是要充分实现学生的权利与主体性。第三，从经济学的角度看，办教育当然不是一个简单的市场行为，但也不能完全排除市场的因素。学生现在是交费上学，就应该享受相应的服务。既然我们做老师、做干部、做职工的工资是从纳税人交纳的税费中获取的，我们领了钱就应当为纳税人服务，即为学生提供服务。我们理应认真考虑一下这样的问题：我们究竟是让学生享受优质教育服务，还是让他们成为假冒伪劣教育的受害者？我们怎样才能让学生满意？第四，要认真思考教育和服务的关系。如果说学生是主体，教师要为学生服务，就会出现一个问题：学生是来受教育的，教师是教育者，如果我们讲服务，那还要不要教育？教育和服务到底矛盾不矛盾？认真学习和领会胡锦涛同志的有关论述，能够很好地帮助我们解决这个问题。胡锦涛同志要求我们必须把服务于群众、让群众满意当作工作的目的和标准，同时又说要引导群众，要用说服、教育、示范、引导的办法做好群众工作，团结带领群众不断前进。这对我们思考和解决办学过程中教育和服务的关系很有启发。我们应该也能够把服务学生与教育学生结合起来。其基本思路是把服务作为教育的一种手段，把我们的教育寓于服务之中，服务是手段，教育是目的。学校工作的中心就是通过向学生提供优质的服务使学生接受良好的教育。教育作为一种服务，就好像医生提供的服务。一个病人到医院，住院出来后变成一个健康的人，我们不能说医院是生产健康人的地方，医院的产品其实是一种服务，病人正是通过享受医生提供的服务以后才成了健康的人的。学校也是这样，一个思想幼稚、知之不多的学生在进校以后，正是通过享受教育服务，最后成了对社会有用的人才。我们强调服务，强调让学生满意，并不是说每一个学生的每一个要求都是合理的。我们承认一部分学生的一些具体要求在一定时候可能并不合理，还需要我们进行教育和引导，但是从总体上说，我们应该树立让学生满意的思想观念，应该努力实现学生合理的要求。 为学生服务，按照我的理解有四个方面。一是生活服务。为学生提供保� 踩⒕戎榷喾矫娴姆瘛６墙萄Х瘛Ｎ颐潜匦胍韵执蒲Ъ际跬环擅徒⒅斗⒄谷招略乱煳尘埃蕴岣咚堑淖酆纤刂屎痛葱履芰ξ勘辏⒖蒲У慕逃萄逑担峁└咧柿康慕萄Х瘛Ｈ浅沙し瘛Ｐ⊙且桓鋈顺沙さ牡旎逼冢颐潜匦胛谴丛煲桓鲇欣谏硇姆⒄沟牧己没肪常ㄋ枷氲赖陆逃⑻逵疃⑿睦斫】底裳⑽幕詈蜕缤呕疃取Ｈ魏魏玫姆窕肪常及ㄓ不肪澈腿砘肪沉礁龇矫妗Ｋ孀耪棵偶哟蠼逃度氲纫幌盗写胧┑牡轿唬颐且φü改甑呐Γ丛炻獾纳枋┨跫５牵ㄉ枇己玫娜砘肪常枰龈蛹杩嗟墓ぷ鳎枰谧渌枷牍勰睢⑻岣呤ψ仕健⒏母锕芾硖逯啤⒔ㄉ栌帕夹７绲雀鞲龇矫孀龀鼍薮蟮呐ΑＲ虼耍岢孤涫�“三个代表”重要思想，办人民满意的小学，做人民满意的教师，对我们来说是一个长期的、无止境的过程，是一个教育工作者应该毕生追求的方向。㈡做人民满意的教师是教师自主发展的目标几年来，我片学校广泛开展师德师风教育，深入学习师德规范，涌现出了一批爱岗敬业、为人师表、精心育人、开拓创新的先进典型，赢得了党和人民的信赖与社会的广泛赞誉。广大教师坚持育人为本，以德立教，爱岗敬业，为人师表，师德师风的主流是好的。但同时也存在一些不容忽视的问题，主要表现在以下几个方面：1、对教育法规学习重视不够，依法执教意识不到位 不少干部、教师没有认识到学习教育法律法规的重要性，对教育法律、法规、方针政策的学习重视不够，对有关法规和政策文件疏于学习，没有认真钻研、吃透精神，知之不多，知之不全，知之不透，依法执教意识不够强，缺乏对违法违规行为的辨识力，时常出现这样那样的偏差，发生自觉不自觉的违法执教行为。比较突出的表现是：随意停止学生上课，想方设法赶差生，花样百出体罚和变相体罚学生等。2、对党的教育方针正确理解不够，全面贯彻执行方针不到位 党的十六大报告从全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴的全局出发，进一步明确了新时期党的教育方针，即“坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。这个论述第一次把“为人民服务”纳入教育方针，写到教育的旗帜上，突出强调教育要努力促进人的德智体美的全面发展，充分体现了以人为本的思想和人文关怀精神。在实践中，少数教师为人民服务的意识淡漠，学生全面发展的意识淡漠，重智轻德、重智轻体、重智轻美的现象突出，严重背离了党的教育方针，主要表现在：有的教师只重视教书，不重视育人；有的教师随意挤占学生课外锻炼时间，加重学生负担；有的学校和教师对艺术教育课程、活动不重视，或没按规定开设艺术教育课，或形同虚设，随意挤占。3、对教育对象倾注感情不够，思想政治工作方法不到位不少教师对学生缺乏应有的感情，忽视师生关系的平等和谐，工作方法简单，遇事急躁，缺乏耐心，训斥学生的现象时有发生，思想工作未能做到动之以情，晓之以理，持之以恒；有的教师在教育活动中不能做到公平、公正对待全体学生，喜欢优生，歧视差生的情况较为普遍；有的教师特别是青年教师在教育管理上对学生的思想动态和存在的问题了解不够，缺乏做好思想政治工作的主动性和预见性，工作被动，忙于“扑火”；有的教师忽视学生心理健康问题，对性格孤僻、怪异的学生缺乏足够的关注和爱心，对学生的心理安全缺乏必要的警觉。4、对本职工作敬业不够，履行工作职责不到位有的学校管理制度缺位，或者形同虚设，教师事业心责任感低下，工作马虎，得过且过，缺乏必要的进取精神；有少数教师思想消沉，对自己严格要求不够，整天沉溺于赌博、酗酒、蹲茶馆，闲得让人吃惊；有的教师劳动纪律松懈，经常迟到早退，随意调课缺课；有的教师备课马虎，教学不严谨、不认真，上课随意性大，教学针对性实效性差；有的教师本职工作不投入，热衷于搞家教或其它第二职业，在教职工当地群众和学生中造成了不好的影响。 5、对遵纪守法严于律己垂范不够，为人师表不到位有的干部、教师没有从全片教育的大局出发思考工作，局限于小圈子、小范围，只顾本单位或小团体利益，例如有的教师把学生当成“摇钱树”，利用节日向学生索要或变相索要钱物；还有的干部教师法制观念淡漠，还出入涉黄涉赌场所，严重影响教师队伍形象；有的教师沽名钓誉，平时工作不脚踏实地，考试弄虚作假，自欺欺人；有的教师缺乏团队精神，大局意识差，喜欢拨弄是非，制造矛盾，影响团结；有的学校巧立名目收费，教师长期在家带生，严重影响教师形象。以上问题不同程度地存在于全片学校少数干部教师身上，不仅严重背离新时期人民教师的光辉形象，与广大人民群众对教育对教师的要求相去甚远，而且严重阻碍了教育事业的发展，损害了教育发展的良好环境；通过这次集中教育活动全面、系统、深入的学习、宣传，要进一步加强全片广大教师和教育工作者的师德师风教育，推动我片教育系统师德师风建设持续深入发展。在这次集中教育活动中，要充分运用教育、制度和查处等手段，着力解决好以下几个问题：1、三乱问题（乱收费、乱补课、乱订资料） 各校要坚持“边查边纠，立说立行”，认真贯彻落实义务教育阶段“一费制”的收费规定，切实提高思想认识，加强自律，坚决杜绝乱收费现象的发生；要切实规范学校财务管理，严禁私设小金库；要严格按照全市义务教育阶段服务性收费的相关要求，严格规范资料征订和补课行为；要建立“三乱”违纪通报、责任追究和社会舆论监督曝光制度，对巧立名目、顶风违纪者，一经发现要严肃查处。2、歧视差生，体罚学生问题 一是要牢固树立以人为本的思想，尊重学生；二是要建立健全规章制度，杜绝教育过程中的歧视差生、体罚和变相体罚学生现象发生；三是对歧视差生、体罚和变相体罚学生的教师要给予严肃处理，杜绝此类现象的滋生蔓延。3、工作马虎，不敬业问题 一是要加强教师职业道德教育，增强广大教师教书育人的使命感、责任感；二是要严格各类人员工作考核，建立奖优罚劣制度；三是要加大对优秀教师的表彰宣传力度，营造“师以从教为乐”的社会氛围；四是严肃人事纪律，对那些群众意见大，工作马虎，严重误人子弟的人，要按照有关规定给予组织处理。4、纪律松懈，好赌酗酒问题一是要加强思想教育，增强教师的纪律观念；二是要加强制度建设，用制度管人，对于屡教不改、麻木不仁的人，要根据制度进行严肃处理；三是领导干部要以身作则，洁身自好，不赌博，不酗酒，树立干部廉洁自律的形象，做广大教师为人师表的表率。5、重智轻德问题一是要加强教育方针的学习，注重学生的全面发展；二是对教师的考核考评要科学全面，不仅要注重考核教学效果，而且要注重考核教书育人、管理育人、服务育人情况；三是在评优评职工作中要树立榜样，对那些注重学生全面发展，受到学生和家长欢迎，教育效果明显的教师给予倾斜，促进德育工作的全面发展。二、做人民满意的教师策略性思考㈠牢记使命，坚定信念，做人民满意的教育者。百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。我闪肩负着实现中华民族伟大复兴的光荣使命，我们要认真学习“三个代表”的重要思想，牢记全心全意为人民服务的宗旨，把学校办成传播先进文化的阵地和培养未来建设者的摇篮。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教师队伍是我国教育事业改革与发展的主导力量和决定性因素。要办好教育，必须全心全意地依靠人民教师，必须坚定不移地建设好教师队伍。人民教师是“太阳底下最光辉的职业”，人民教师使命崇高，责任重大。我片有一百多名教师，承担着培育近三千名学生的重任，每天都在做着一件又一件平凡的事情，然而这些事情却连着千家万户的切身利益，更连着祖国的前途，民族的未来。教师要忠实地履行职责，必须要有强烈的责任意识。重庆市开县优秀教师群体在两次突如其来的灾害中，不顾个人和家庭的安危，全力保护和抢救学生，他们在作这种选择时，常说的一句话是：“我是老师”。“我是老师”，一句普普通通的话，但它掷地有声！“我是老师”反映了一名教师强烈的责任意识，这种责任意识表明教师形成了承担责任和履行义务的自律意识和人格素养，这是新时期师德的一个核心内容。如果没有责任，没有责任意识，就会不明确自己的职守，不明确自己肩负的历史任务，那就办不好教育。当代教师至少面临三项主要责任：一是岗位责任，就是爱岗敬业，教书育人，为人师表，这是教师职业的本质特征。二是社会责任，人民群众把子女送到学校，就是把家庭美好的希望寄托给了学校，我们教师有责任把学生教好、保护好、培养好，有责任让家长放心满意，有责任促进教育公平，促进构建和谐社会。三是国家责任，我国是一个有13亿人口的大国，现代化建设的宏伟目标要求将沉重的人口负担转化为巨大的人力资源，这个转化工作主要依靠教育来承担，这是广大教师和教育工作者对民族、对未来所肩负的重要责任。正是我们广大教师的强烈责任感和崇高使命感，支撑着我们光荣神圣的教育事业的精神大厦，一步步推动着教育事业的发展和进步。我们要更加牢固地树立科学的世界观和高尚的职业道德，更加自觉地规范自己的思想行为，树立新形象，做人民满意的教师。㈡爱岗敬业，为人师表，做崇高师德的践行者。教育战线广大优秀教师共同的特点是热爱祖国、热爱人民、热爱教育、热爱学生。师爱更多地温润在平凡的日子里。全国优秀教师师德报告团的主题就是“爱的教育”。霍懋征老师从教六十年深刻感悟到，“没有爱就没有教育”；邹有云老师提出，“让爱的阳光照亮深山”；黄静华老师“用心去爱每一位学生”；盘振玉老师“用大山一样的情怀，让爱在大瑶山中不断延伸”；林崇德老师指出“师爱是师德的灵魂”。这种爱在危难关头闪烁着夺目的光辉。重庆市开县优秀教师群体就是“一切为了学生，把爱献给学生的人”。谭世明烈士为了学生的生命安全，牺牲了自己年轻宝贵的生命。姜伯成同志强调，“学生生命高于一切”；陈善知老师说，“老师在，学生在！危急时刻，把生的希望留给学生”；傅六云同志说，“保护学生是教师的天职”。在生死考验关头，他们将学生的安危放在第一位，一切为了学生，他们说，“因为我们是人民教师”。他们都是把爱献给教育的人，他们用平凡的工作铸就了闪光的师魂，为我们树立了新时期人民教师的光辉榜样。把爱献给教育的人不仅有付出，也有回报，当老师看到桃李满天下，用心血培育的学生成为社会栋梁时，他们付出的爱就得到了回报，他们就会欣慰地感到自己是世界上最幸福的人，这就是爱的教育的真谛。高尚的思想道德情操是教师整体素质的核心内容。在教育教学实践中，我们要模范履行教师职业道德规范，要有热爱教育、献身教育的崇高职业道德和道德追求；要有热爱学生、诲人不倦的道德情操；要有关心集体、团结协作的道德准则；要有严于律已，为人师表的道德形象。经德治教，经德育人，以德修身。㈢严谨笃学，开拓创新，做素质教育的实施者。古今中外，教师职业都被看作一项神圣而崇高的事业，被寄予了很高的期望和无限的崇敬。古代大教育家荀况有云，“国将兴，必贵师而重傅；贵师而重傅，则法度存”。别林斯基在《新年的礼物》中写到：“教育者多么伟大，多么重要，多么神圣，因为人的一生幸福都操纵在他的手中。青年人往后的一切发展成就，直接影响着他的，都以过去各种原始印象，起着强烈的作用。”从中可见，教师对于社会的进步和个人的成长成材起着至关重要的作用。“学高为师，身正为范”。“学高”和“身正”是教师执业的资本，是其之所以为“师”的根本所系。教给学生一杯水，教师必须有一桶水。这是千百年来社会、学校和家庭达成的共识，也是教育发展的内在规律。因此，教师的职业要求其不断学习、提高自身素质，以期在学生中维护自己在智识、品德等方面的权威地位。而这在当今时代尤甚。当前随着中国全面建设小康社会步伐的推进、教育理论和实践的发展、包括网络在内的教育技术的更新、道德观和价值观日趋多元化等问题的出现，对教师队伍素质不断提高提出了更加现实而迫切的要求。从现在的情况看，教师拥有“一桶水”远远不够了，教师应该是“一条奔腾不息的河流”！这就要求教师学为人先，与时俱进，生命不息，学习不止，做适应时代要求的学习型教师。首先，教师要努力拓宽自己的知识面、加深对自身专业及相关学科的钻研并能将所学知识融会贯通。当今社会是个“知识爆炸”的社会，知识总量呈几何倍数增长，同时，随着现代教育技术的更新尤其是网络媒体的崛起，学生获取知识的渠道远远不止课堂教学一种形式，教师如果要维护其在知识上的权威地位，并能在学生人生观、价值观的形成方面正确引导学生，必须不断加强学习。另外，各个学科理论和实践都处于不断发展之中，需要教师不间断地学习自身专业及相关学科，以增强对学科的理解、组织、解释能力和水平，这将直接促进教学质量的提高。第二，教师要加强教育科学、心理科学、信息科学和人文科学的学习并在此基础上提高对以上学科的整合能力。现在推行素质教育，非常关注学生的自主性学习、研究性学习和创造性学习能力的培养，都在提倡培养学生敢于质疑、敢于挑战和敢于超越的个性品质。但是，如何培养学生的这种宝贵的个性品质？美国现代教育心理学家奥苏伯尔认为，教师引起学生学习的智力、激情和内在动机的自我投入程度，是影响学生学习的首要因素。在教学过程中，优秀教师必备的包括亲和力在内的教育智慧能够最大限度地包容学生的个性，激发学生的潜能，引导学生的兴趣，培养学生的探索精神、研究性倾向及自我教育能力，而教师这种教育智慧正是将以上几种学科有机整合所外现出来的。因此，教师必须加强以上几个学科的学习，并在实践中将其有机整合，在教育教学中更好贯穿启发教学的教育思想，既体现学生的学习主体地位，又确立教师教育的主导地位，使二者两两相应，相得益彰。第三，教师要善于向周围的人学习，包括向学生学习，并善于自省和自我教育。谦虚谨慎是中华民族的传统美德，更是人民教师应该具备的优良品格。要想使自己成为品格高尚、人格完美的人，除了向书本学习外，要注意向周围的人学习，甚至不耻下问。要时常提醒自己是一名教师，要行为世范，高标准严格要求自己，带着无限的爱心和责任感做好育人的工作。㈣依法治教，关爱学生，做学生成长的引路者。教书育人是教师的天职。我们要认真落实《公民道德建设实施纲要》、《中小学教师职业道德规范》和《关于切实加强师德师风建设有关问题的通知》等文件精神，学法、懂法、守法，树立以学生为本的观念，关注每一位学生的成长，留意每一位学生的进步，尊重每一位学生的人格。自觉抵制社会不良风气，努力引导学生逐步形成崇高的理想、高尚的情操、健全的人格，引导学生全面发展健康成长。为此，我们庄严地向社会推出我们的承诺。领导承诺：廉洁自律，不当贪官；秉公办事，不当昏官；勤奋务实，不当懒官；拼搏争先，不当庸官。教师承诺：奉献忠心给工作，奉献关心给社会，奉献诚心给同事，奉献爱心给学生，奉献放心给家长。上善若水，厚德载物。让我们以饱满的热情、高度的社会责任感和良好的师德风尚，积极行动起来，再塑师表新形象，做人民满意的教师，办人民满意的教育，为振兴鲍小教育事业，为实现中华民族的伟大复兴，培养精神、知识、技能、身体诸方面和谐发展的接班人而奋斗！ 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