小学英语教学中如何培养学生的学习兴趣
时间:2016-11-29 09:37 来源:未知 作者:admin 点击:次
| Abstract： Children interested in the activeties of the main driving force,interest is the best teacher.With interest,children will take the initiative to cociously participate in the teaching proces,and in the teaching process the full performance of itself,self-perfection.Therefore,for each English teache,the attention to help students learning English is very important,but how can students interested in learning English so?I believe that English teaching is primary schools are teaching English Enlightenment ,based on the primary and secondary school students the psychological ,physiological characteristics and learning , teache can be good students interest in learning ,traform teaching methods,the creation of the classroom atmosphere relaxed and happy to wait until aspects of English teaching in primary schools the process of cultivating interest learning is the key. Key words: Cultivate; Learning interesting; Class atmosphere; Teaching method; English teaching. 摘要：兴趣是儿童进行活动的主要动力，兴趣也是最好的老师。有了兴趣，儿童就会主动地、自觉的参与到教学过程中去，在教学过程中充分表现自我，完善自我。因此，对于每一位英语教师来说，注意帮助学生学习兴趣非常重要，但怎样才能培养学生学习英语的兴趣呢？我认为，小学英语教学属于英语启蒙教学，基于小学生的心理、生理及学习特点，教师可以从培养学生良好的学习兴趣，变换教学方法，创设轻松愉快的课堂气氛等方面入手，在小学英语教学的过程中培养学习兴趣是关键。 关键词：培养；学习兴趣；课堂气氛；教学方法；英语教学 目录：一、导言 二、上好导言课，激发学习兴趣 三、营造良好氛围，培养学习兴趣 四、丰富课堂内容，保持学习兴趣 五、创设情景，增强学习兴趣 六、结束语 一、导言 爱因斯坦曾说“兴趣是最好的老师。”孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者不如乐知者。”《英语新课程标准》中明确提出这样的要求：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略、、、、。”这充分说明兴趣是推动学生学习的内在力量和强大动力。在小学英语教学的过程中培养学习兴趣是关键。 所谓兴趣就是人们的意识对一定客体（食物或活动）的内在趋向性和内在选择。兴趣是在需要的基础上，在生活中形成和发展起来的。凡是积极参与学习活动并提高学习效率的兴趣称为为学习兴趣。小学生年龄小，注意力不集中。不喜欢单调的重复和操练。因此，小学英语课堂教学必须结合学生的生理和心理特点，遵循语言学习的规律，通过多种教学活动方式，有效的培养他们的学习兴趣，增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平。 二、上好导言课，激发学习兴趣 兴趣是最基础的学习动力。对于小学生来说，他们有极为强烈的好奇心和求知欲，这是促使他们认识新事物，获取新知识的强大动力。让他们学习英语，不能让他们感到是一种负担，而是要他们感到学习的快乐。“良好的开端是成功的一半。”有了兴趣，学生就会主动地、自觉地参与到教学过程中来，在教学过程中充分表现自我，完善自我。上第一节英语课时，学生一般怀着好奇、兴奋和期待的心情。作为教师应抓住这一有利时机，充分激发学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。在导言课上，我将朋友去英国和澳大利亚时拍摄的照片给学生看，介绍照片中的概况，以及在英国时所发生的事情，同时播放一些学生熟悉而有趣的英语动画。从而引导出为什么要学英语，学习英语及英语口语交际有何重要意义等问题，让学生相互交流讨论，然后我再加以总结。在这样的氛围中，在这些看得见、摸得着、想得出的事例面前，学生自然会激发学习英语的浓厚心情及强烈愿望，都会有一种渴望能使用英语进行交流的迫切感。充分调动学生的学习积极性。 三、应在良好氛围，培养学习兴趣 心理学研究辨明，轻松愉快的学习氛围，能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识，有助于学生的学习兴趣。那么在英语教学中如何营造良好氛围，培养学习兴趣呢？ （一）、和谐、融洽师生关系 教学是一项师生共同参与的双边活动。教师的一举一动，将会对学生的学习产生积极或消极的影响。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大力气，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空可见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有方式地帮助学生。让你在学生的眼里不仅是一位可敬的老师，更是他们可亲可敬的亲密朋友。因此要建立融洽的师生关系，教师首先要善于观察学生、注意情感沟通，调动学生的非智力因素。教师应主动与学生建立一种平等、合作的师生关系，尊重每一位学生、用爱的情感激发学生对知识的渴望和对学习的热爱。教师要以满腔的热情，全身心的投入课堂教学。精神饱满，表情轻松愉快，目光亲切，态度和蔼，语言纯正、地道、流利。讲课时面带笑容，对学生热情而又耐心，经常鼓励学生。课堂上老师对学生回答问题的反应是至关重要的。学生答对问题是，要说："Very good .Thank you."学生说错了，要说："Try again.Don't worry."使学生有成就感，能促使学生积极有效的学习。表扬和鼓励是维系学生学习兴趣长盛不衰的一剂良药。 新教材中有很多内容都是涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当的把教师变成他们的活动场所，让他们自由的施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。 （二）、创造一个轻松愉快的学习环境 传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教室总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导致“两极分化”，教学质量不佳。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，小学生有着爱说爱闹得孩子气，他们无所顾虑、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心的投入课堂教学，仪表要潇洒，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目。好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中环要特别注意利用上课的前十来分钟创造一个良好的课堂气氛（Warming up）。比如唱一些英文歌曲，开展如"Let me guess."或"Follow me."等有趣的复习知识型的游戏，活跃课堂气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。在和谐宽松的课堂气氛中，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。 四、丰富课堂内容，保持学习兴趣 儿童的兴趣总是和一些积极、肯定的情绪相联系，他可以激发儿童的求知欲，可以降低儿童意志努力的程度，是其注意力较长时间集中在一定活动内容上，并能唤起儿童丰富的想象力和床在的欲望。从生理上讲，小学生活泼好动，喜欢变换，再好的教学形式如果简单重复太多，学生也会兴趣锐减，降低学习效果。因此，小学英语教学应根据学生的好奇，好动，好玩，好胜等特点和发展的规律，采用丰富多彩的课堂活动来培养他们学习的热情，调动每一位学生学习的积极性。如做游戏，讲英语故事，听录音，观看动画，录像，进行有趣的比赛和角色扮演，猜谜，唱英语歌曲等等，这些活动学生乐于参与，善于表现，可促使他们自觉学习英语，运用英语，使他们在玩中学、做中学、画中学、唱中学。小学生好胜心强，爱表现，教学活动设计还应具有挑战性，活动的开展可培养学生的竞争意识，同时也能培养学生的成功感并树立必胜的信心。让他们在兴趣盎然的活动中，变兴趣为参与实践的动力，不知不觉中既学到了知识又始终保持着这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。 五、创设情境，增强学习兴趣 直观教学、情景教学是小学英语教学中很重要的教学技巧。我们知道，如果语言离开了情景和实践，它将成为无源之水，无本之木。聋哑人的手势就是靠情景来表达思想的“无声语言”。小孩子最开始说话时都是通过大人的指点，在一定的情景下经过反复试验而学会的。例如：他们学会喊“爸爸”、“妈妈”时，都是大人指着他的爸爸、妈妈不断练习而成功的。作为一名小学英语教师不求助与情景感染和形象的描述，就会使课堂语言平淡，表情呆板，学生不能全身心投入学习中，更无法促使学生的积极性和创造性。教师上课时借助录音、实物、幻灯等多媒体，通过生动的表演，优美的形体语言，把学生带入一个童话境界。情景教学对学生有极强的吸引力和感染力，是他们在良好的氛围中展开想象，以英语的思维方式来认识事物，反复操练运用，让孩子们去扮演不同角色，即提高了学生的兴趣，又给予他们一定的想象空间，有助于创新意识的培养。如在教颜色一类的新单词red,yellow,black时，我出示幻灯片，分别用学过的物体apple,tree,balloon,cat等引出不同颜色，让学生说出身边所见到的这些颜色的物体，充分调动学生的积极性。在教授orange,blue,brown时，利用颜色中三颜色的配比，让学生展开想象，说出不同颜色的相互混合产生的颜色。这样熟悉的物体和这样鲜艳的颜色、逼真的实验，使学生感兴趣，跃跃欲试，课堂气氛轻松活跃。在创设情景、直观教学的过程中，学生获得了鲜明的印象，既培养了他们的观察能力，也增强了学生的求知欲和学习兴趣，从而有利于开发他们的创新能力。 本文转载自网络，版权归原作者所有。 (责任编辑：admin) |
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