谈谈学前儿童的素质教育
时间:2016-10-31 16:06 来源:未知 作者:admin 点击:次
| 学前儿童的素质教育主要是通过幼儿园阶段的教育来实现和实施的。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，各领域的内容相互渗透，能从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。”因此，幼儿园阶段的教育能够满足学前儿童全面发展的需要，并为实施素质教育提供了良好的途径，创造了宽松的环境和条件。 一、 在学前儿童的素质教育中，幼儿是受教育的主体，是学习的主人，他们对周围的事物有强烈的求知欲望和探究心理，教师应抓住各种有利时机，有目的、有计划的培养、教育幼儿，促进其良好品德和良好素质的形成与提高。对幼儿感兴趣的人、事、环境加以引导，充分利用自然环境、创造环境等各种教育资源，为幼儿提供自主选择与自由活动的机会。并在相对稳定与灵活的一日活动的各个环节中进行教育渗透，把握各种有利时间与空间中所隐含的教育价值与时机，教育、培养幼儿活泼开朗的性格、健康的体魄、勇敢的个性、协调的动作，促进每个幼儿在原有的水平上不断得到发展与提高。将学前儿童素质教育贯穿整个教育的全过程，始终如一，融汇一体。 二、 在学前儿童的素质教育中，幼儿教师是幼儿学习科学知识，全面发展，提高幼儿期素质水平，有兴趣的积极参与各种活动的支持者、引导者。幼儿教师可以根据每个儿童的实际发展水平，调整教学计划，制定教学目标，灵活采用教育手段，充分利用各种环境和教育资源，来扩大幼儿学习和生活的范围与空间，积极引导幼儿发现、观察、体验、探索、表达，满足学前儿童的各种心理需要，以其促进各方面知识的提高和素质的提高，促进幼儿身心健康，和谐、全面的发展。国家教育部人事司副司长管培俊同志指出：“教师是一个社会教育理念的载体，是素质教育的组织者、实施者。”所以，教师在提高幼儿素质教育中起着重要的、不可替代的作用。在学前儿童的素质教育中，首先要建立一支素质优良的教师队伍，才能保证学前儿童素质教育的提高。 三、 《幼儿园教育纲要》是实现学前儿童素质教育的依据和指南。通过完成五大领域的教育教学内容，体现《幼儿园教育纲要》中指出的“既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有利于拓展幼儿的经验和视野。”为幼儿今后的学校学习和终身教育打好奠基阶段的素质基础，促进幼儿各方面能力与素质的提高。使幼儿在幼儿园阶段的素质教育中，身心愉悦、习惯良好、动作协调、主动参与、乐于讲话、积极交谈、大胆表达、静心倾听，有做好事情的自信心、责任感，有不怕困难、愿意合作、共同分享的精神，有好奇心和求知欲，关心周围的人、事和环境。能亲近大自然，热爱科学，喜欢生活和艺术中美的东西，为终身发展和个性形成创造素质条件。 四、 在提高全民素质教育中，学前儿童的素质教育是一个不容忽视的问题，其重要性是不言而喻的。仅仅依靠幼儿园阶段的教育也是不够的，也可以说是不全面的。社会、家庭对儿童的影响和教育也是很重要的。综合构建成“三位一体”的幼儿园、社会、家庭教育才是提高学前儿童素质水平、全面发展的有利保证。 当今社会是科技、信息迅猛发展的社会。儿童虽� ⒌ゼ暗嚼醋愿鞣矫妗⒘煊颉⒖占洹⒚教濉⒒肪常踔辽簟⒀丈�------的刺激和影响，较之过去的儿童有更大、更广阔的空间、视觉和触觉。各种信息有意无意的传导给了儿童，这就对成人提出了更高的要求，对提高学前儿童的素质教育也就有了更深层次的研究与探索内容。全面做好学前儿童素质教育工作是我们义不容辞的责任。我们愿为学前儿童的素质教育做出不懈的努力，为培养未来高素质的人才做出贡献。 (责任编辑：admin) |
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