小学课本里的古诗词去哪儿了
时间:2016-10-14 09:15 来源:未知 作者:admin 点击:次
| 今年9月新学期开学的时候，关于沪版小学语文教材删除古诗词一事引起了广泛的争议。据报道，上海市的一年级语文教材从186页“瘦”到了122页。令很多人不解的是，旧版教材中“古诗诵读”的8首古诗全部删除，占被压缩的64页内容中的8页。 就在昨天，9月9日，习近平主席到北师大看望师生时也提到了这件事。新华社在昨天晚些时候的播发的新闻稿件说，北师大教师参加了全国课标的制作，习近平从展台上拿起一本课标书翻看。听说语文、历史、思想政治三门课标是全国统一，他说，我很不赞成把古代经典诗词和散文从课本中去掉，“去中国化”是很悲哀的。应该把这些经典嵌在学生脑子里，成为中华民族文化的基因。 我们可能都还记得教育部在今年1月24日发布的《教育部2014年工作要点》（http://www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s5987/201401/163169.html ）中特别提到：“全面深化课程改革。印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》。研究构建大中小学生发展核心素养体系。研究制订中小学各学科学业质量标准。确保2014年秋季学期义务教育起始年级学生使用德育、语文、历史新教材。”当时有人对这一点做了解读，说“德育、语文、历史新教材，毫无疑问，中国优秀传统文化的内容将占50%以上的比重。也是说，《四书五经》等国学经典将重新纳入孩子们的课本。”虽然在当时看来这样的解读有点乐观，但在国家层面大力弘扬中华优秀传统文化教育的今天，在中小学教材上做这样的改革，也应该是一件再正常不过的事情，即使不会大幅度地提高中华优秀传统文化在中小学教材里的比重，但至少也不会减少这方面的内容。 还有，教育部在今年3月26日印发的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》（http://www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s7061/201404/166543.html ）里提到了以下内容： 8．小学低年级，以培育学生对中华优秀传统文化的亲切感为重点，开展启蒙教育，培养学生热爱中华优秀传统文化的感情。认识常用汉字，学习独立识字，初步感受汉字的形体美；诵读浅近的古诗，获得初步的情感体验，感受语言的优美；了解一些爱国志士的故事，知道中华民族重要传统节日，了解家乡的生活习俗，明白自己是中华民族的一员；初步了解传统礼仪，学会待人接物的基本礼节；初步感受经典的民间艺术。引导学生孝敬父母、尊敬师长、友爱同学、礼貌待人，养成勤俭节约、吃苦耐劳、言行一致的生活习惯和行为规范，培育热爱家乡、热爱生活、亲近自然的情感。 9．小学高年级，以提高学生对中华优秀传统文化的感受力为重点，开展认知教育，了解中华优秀传统文化的丰富多彩。熟练书写正楷字，理解汉字的文化含义，体会汉字优美的结构艺术；诵读古代诗文经典篇目，理解作品大意，体会其意境和情感；了解中华民族历代仁人志士为国家富强、民族团结作出的牺牲和贡献；知道重要传统节日的文化内涵和家乡生活习俗变迁；感受各民族艺术的丰富表现形式和特点，尝试运用喜爱的艺术形式表达情感；培养学生对传统体育活动的兴趣爱好。引导学生学会理解他人，懂得感恩，逐步提高辨别是非、善恶、美丑的能力，开始树立人生理想和远大志向，热爱祖国河山、悠久历史和宝贵文化。 10．初中阶段，以增强学生对中华优秀传统文化的理解力为重点，提高对中华优秀传统文化的认同度，引导学生认识我国统一多民族国家的文化传统和基本国情。临摹名家书法，体会书法的美感与意境；诵读古代诗词，初步了解古诗词格律，阅读浅易文言文，注重积累、感悟和运用，提高欣赏品位；知道中国历史的重要史实和发展的基本线索，理解国家统一和民族团结的重要性，认识中华文明的历史价值和现实意义；欣赏传统音乐、戏剧、美术等艺术作品，感受其中表达的情感和思想；参加传统礼仪和节庆活动，了解传统习俗的文化内涵。引导学生尊重各民族传统文化习俗，珍视各民族共同创造的中华优秀文明成果，培养作为中华民族一员的归属感和自豪感。 11．高中阶段，以增强学生对中华优秀传统文化的理性认识为重点，引导学生感悟中华优秀传统文化的精神内涵，增强学生对中华优秀传统文化的自信心。阅读篇幅较长的传统文化经典作品，提高古典文学和传统艺术鉴赏能力；认识中华文明形成的悠久历史进程，感悟中华文明在世界历史中的重要地位；认识人民群众创造历史的决定作用和杰出人物的贡献，吸取前人经验和智慧，培养豁达乐观的人生态度和抵抗困难挫折的能力；感悟传统美德与时俱进的品质，自觉以中华传统美德律己修身；了解传统艺术的丰富表现形式和特点，感受不同时代、地域、民族特色的艺术风格，接触和体验祖国各地的风土人情、民俗风尚，了解中华民族丰富的文化遗产。引导学生深入理解中华民族最深沉的精神追求，更加全面客观地认识当代中国，看待外部世界，认识国家前途命运与个人价值实现的统一关系，自觉维护国家的尊严、安全和利益。 12．大学阶段，以提高学生对中华优秀传统文化的自主学习和探究能力为重点，培养学生的文化创新意识，增强学生传承弘扬中华优秀传统文化的责任感和使命感。深入学习中国古代思想文化的重要典籍，理解中华优秀传统文化的精髓，强化学生文化主体意识和文化创新意识；深刻认识中华优秀传统文化是中国特色社会主义植根的沃土，辩证看待中华优秀传统文化的当代价值，正确把握中华优秀传统文化与中国化马克思主义、社会主义核心价值观的关系。引导学生完善人格修养，关心国家命运，自觉把个人理想和国家梦想、个人价值与国家发展结合起来，坚定为实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗的理想信念。 四、把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系 13．在课程建设和课程标准修订中强化中华优秀传统文化内容。围绕中华优秀传统文化教育的主要任务，适时启动课程标准修订和课程开发的研究论证、试点探索和推广评估工作。在中小学德育、语文、历史、艺术、体育等课程标准修订中，增加中华优秀传统文化内容比重。地理、数学、物理、化学、生物等课程，应结合教学环节渗透中华优秀传统文化相关内容。鼓励各地各学校充分挖掘和利用本地中华优秀传统文化教育资源，开设专题的地方课程和校本课程。开展职业院校民族文化传承与创新示范专业点建设。鼓励有条件的高等学校统一开设中华优秀传统文化必修课，拓宽中华优秀传统文化选修课覆盖面。面向各级各类学校重点建设一批中华优秀传统文化精品视频公开课。加强中华优秀传统文化相关学科建设。 14．修订相关教材和组织编写中华优秀传统文化普及读物。根据修订后的中小学课程标准，修订相关教材。制作内容精、形式活、受欢迎的数字化课件。在高等学校统一推广使用马克思主义理论研究和建设工程重点教材《中国文化概论》。鼓励有条件的地方结合地方课程需要编写具有地域特色的中华优秀传统文化读本。组织知名专家编写多层次、成系列的普及读物。 令人遗憾的是，新学期的教材好像并没有按照纲要指导来修订编写，以至于习总在昨天发出了这样的感慨：“我很不希望把古代经典的诗词和散文从课本中去掉，加入一堆什么西方的东西，我觉得‘去中国化’是很悲哀的。应该把这些经典嵌在学生的脑子里，成为中华民族的文化基因。” 不知道这个删除了古诗词或者是重新规划调整了的小学语文教材会用多久，但至少，今年新开学的孩子在教科书里是体验不到古诗词、中华优秀传统文化的的魅力所在了。 教育，就应该教给孩子真正有“营养”的东西，这个“营养”不是一时的，而是一辈子的“营养”，这个“营养”在哪里，就在古圣先贤留下的传统经典里。之所以称为“经典”，就是因为其有“先在性”、“主导性”、“不变性”（永恒性），穿越时空，历久弥新。在这个年代，谁读经典、学经典谁受益，谁从小读经典，谁就从小开始受一辈子的益。读经典的孩子、学习中华传统文化的孩子，才是真正有福气的孩子。 但愿每一个孩子都能有这个福气。祝福我们的孩子，祝福我们的国家！ PS：今天（2014.9.10）下午有新闻报道说，北京一年级《语文》古典诗词新增十余篇今天上午，北师大语文教育研究所所长任翔表示，她非常赞同习主席“要把经典诗词嵌在学生脑子里”的观点。从明年9月起，由她负责主编的北京市义务教育语文教材中，小学一年级《语文》的古典诗词，将由现在的6到8篇增加到22篇，整个小学阶段不少于100篇。相关报道请见： http://news.ifeng.com/a/20140910/41926475_0.shtml?tp=1410278400000 (责任编辑：admin) |
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