小学生古诗词诵读的实践探索
时间:2016-10-14 09:04 来源:未知 作者:admin 点击:次
| 小学生古诗词诵读的实践探索 东营市胜利第十一中学 陈领娣 我国优秀的传统文化，源远流长、博大精深。诗词歌赋是人类不可多得的精神财富。东坡先生有言：＂腹有诗书气自华．＂学习优秀古诗文，将会改善我们为人做事的质地，不断加厚和刷新我们的人生底色，提升我们的文化品位，陶冶我们的审美情趣。让学生诵读大量的古诗词，既可以使他们获得丰富的文化知识，又能受到良好的思想教育。不仅使学生终身受益，而且会影响到他们的子孙后代，可以说是利在当今、功在千秋。 背诵是儿童的天性，此时儿童的记忆是“无意识记忆”，心理学家指出：人的记忆在儿童时期发展极快，到13岁达到最高峰。让学生在一生中学习、工作压力最轻，记忆力最好的时候，背点经典，接受经典的熏陶，提高自身修养。这也是做一种可以终生去消化、理解、收益的文化准备，同样达到智能锻炼与人格培养的目的。那么如何指导学生背诵古诗呢？本人指导小学生背诵古诗文多年，有一点经验和体会，现在分为几个部分，整理出来，希望能对指导小学生古诗文背诵的小学教师有些帮助。也欢迎同行批评指正。 （一）学生诵读古诗文的内容： 《小学生必背古诗词80首》、《唐诗三百首》、《宋词三百首》、《国学启蒙》、《三字经》等。 （二）三个学段目标： 小学五年分为三个学段来背诵：第一学段一二年级为初步阶段。第二学段三四年级为稳步阶段。第三学段五年级提升阶段。每学期背诵不少于30首，十个学期下来就能达到300首。 第一学段(1～2年级)诵读优秀诗词，一年级背诵优秀古诗70首(段)，二年级背诵优秀古诗100—130首(段)。 第二学段(3～4年级) 1．诵读优秀诗文，三年级背诵优秀诗词达到180—190篇(段)，四年级背诵优秀诗词达到220—250篇(段)。 2.小学生在实现量的积累同时，对所诵读的古诗词能达到大体理解。 3.简单的古诗词会在生活实践中运用。 第三学段(5年级) 1．诵读优秀诗文，五年级背诵优秀诗文达到250—300篇(段)。 2.小学生在实现量的积累同时，对所诵读的古诗文能达到模糊或基本理解。 3.背诵的古诗词学会在生活实践中运用。 4.尝试仿写古诗词，写简单的押韵诗。 5.学会欣赏古诗词，感受古诗词的音韵美。 （三）诵读古诗词的形式和方法 如何在有限的时间内，引导学生多背，实现“量”的积累呢?我认为唯有引导学生巧背才能较快地达到一定量的积累。 我采用多种形式引导学生背诵古诗词。 1、表演背。根据儿童的年龄特点，让他们背诵时，加上适当的语气和动作，边背诵边表演，增进对古诗词的理解，从而与古诗词的情感产生共鸣。例如，背诵《月下独酌》，当背到“举杯邀明月，对影成三人”这两句，引导学生做动作，得当的语气和体态语加快了小学生的记忆与理解。 2、分类背。根据内容如写景诗、叙事诗、抒情诗来背诵。比如友情难忘，友谊天长地久一类的送别诗：《黄鹤楼》《别董大》《赠汪伦》等。根据古诗词所反映的时令进行分类背诵，描写春天景色的《春晓》《忆江南》等。 3、创设情境背。在学生背诵时，从充分利用各种电教手段，为他们创设一种背诵的氛围，引导他们如情入境。譬如，背诵欢快的诗文时，配上一曲轻松活泼的音乐；背诵反映离愁别绪的诗文时，播放一段哀怨低沉的曲子；背诵描述风光无限的诗文，配以优美的大自然画面等，让小学生逐步体味到古诗词的美。 4、多种形式综合背。为了调动学生背诵古诗的兴趣，我常采用的方法：两人赛、小组赛、男女赛、榜样赛；有限时背、师生背、快背、慢背、轮换背、接龙背、拍手背；也有分类背、表演背、看画背、听记背、回答背等，多种形式综合背，灵活且富有变化，极大地调动了学生背诵的积极性。 以下几点要特别注意： 1、 给学生背诵方法。先领读三五遍，使学生读正确，读通顺。读第一遍最重要，一定让学生看清楚读准确，不然一旦读错了等到背熟了再改可就麻烦了。 2、有目标，有计划。把近期目标告诉学生，不贪多，不性急，巧妙利用时间，每天背一首或两首，边背边巩固。 3、为了激发学生的诵诗兴趣，必须采取一些学生喜闻乐见的方式，如诗文表演背诵比赛、古诗接力赛、给诗配画、办古诗专刊手抄报、配乐诗朗诵等。这一系列活动的开展，大大激发了学生诵读古诗的兴趣，学生诵读古诗的热情日渐高涨。 第一学段一二年级为初步阶段。这一阶段是关键时期，从新生一入学开始，老师就为学生制定出学段目标。由于新生不认识字，因此教师必须发动家长密切配合老师来完成第一学段目标。虽然有难度，但是只要坚持一年，大多数学生就能上路，并且能完成第一学年的古诗背诵任务。第一学段背诵的古诗必须是简单的五言和七言古诗，尤其是大纲推荐的80首背诵篇目，都是历代名篇佳作，不仅内涵丰富，具有很高的艺术感染力，而且短小精悍，词句优美，韵律和谐，特别适合小学生背诵。 在诵读实践中，我体会最深刻的一点是，诵读古诗不但要有充分的时间保证，更要有持之以恒的学习精神。为此，我规定每周三下午的活动时间为诗歌竞赛和检查背诵时间，而每周二、四的晨读时间为配乐朗读时间。在不到一学年的诗歌诵读实践中，我班37名学生有18名获得了“小小朗诵家”的荣誉称号，有29名同学获得了粘画的奖励，其中成绩优异者，背诗多达70余首，并且会背《木兰诗》《念奴娇》等，较差的学生也能背诵30余首，可谓成绩显著。 第二学段三四年级为稳步阶段。四年级学生已背完250首古诗词，我班30%的学生背会180——230首左右，55%的学生背会170首左右，10%的学生背会110首左右，5%的学生背会90首左右，远远超过《课标》规定的要求，有的学生还能背诵长诗难词，比如《三字经》《琵琶行》《水调歌头》等，即使学生还不能够深刻理解，也能够使他们在朗朗的读诗声中，开启心智，提升志趣，陶冶情操，培养思考力、想象力和审美能力。小学生只有背诵大量的古诗文，实现“量”的积累，才能充分地吸取古诗词的精华，得到古文化的浸润，从而丰富自己的语言。经过老师和学生们的努力，各位家长的大力支持协助，孩子们已对古诗词产生了极大的兴趣。每天晨读背古诗，课前背，放学站路队，也能听到他们朗朗的背古诗声，可以说达到了“童心童声反复吟咏，诵诗乃成每日乐趣”的境界。 第三学段五年级提升阶段。五年级背诵优秀诗文达到250—300篇(段)。我班学生在实现量的积累同时，对所诵读的古诗文能达到模糊或基本理解。尝试仿写简单的押韵诗。学会欣赏古诗词，感受古诗词的音韵美。背诵的古诗词学会在生活实践中运用。在学生背诵积累了相当量的古诗词以后,我鼓励学生学以致用，把古诗词名句与习作巧妙地结合在一起，使文章各具灵性与文采。平常学生的作文日记中看到垂柳想到“碧绿妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”春游看到雪白的梨花，情不自禁地念起“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。写《家乡的蜜橘》时，自然用到“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”。观赏荷花时自然而然地引用“接天连叶无穷碧，映日荷花别样红”，想到“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，称赞他的“出淤泥而不染”的精神。虽然学生运用的诗句不一定很成熟，但至少说明诗句进入他们的生活，激活他们的情趣，达到了积累与生命的体验的相结合，提高写作水平能力（四）简单谈谈诗歌创作 小学生也可尝试写格律诗。我曾给学生简单地讲解过有关格律诗的平仄、压韵等，（说实话我对格律诗不精通，也不太会作诗）但这毕竟离孩子太远，他们只能一知半解，但我还是让他们尝试创作。指导学生上第一节诗歌创作课我的印象还很深。那一节课试图通过带领学生以游戏的形式学习各种基本的押韵技能，进而帮助他们参加做简单诗歌的实践活动，真正地理解中国语言的音乐美，从而更加热爱我们祖国的语言。在押韵活动结束以后，再请学生写一篇记叙文。由于既给他们呈现了诗歌押韵活动的生活，又在做诗的过程中使他们的情绪有所激发，所以，完成作文当是顺理成章的事情。下面请看我班学生的一篇作文《难忘的一课》 难忘的一课（作者：刘梦琪） 每一天我们都会有语文、数学、英语这样的主课。 记得上上个周四的语文课，陈老师笑盈盈的走进教师，意想不到：老师竟然没有抱教科书进教室，反而什么也没有拿，后来，老师进教室后，我们一个个一蹦三尺高，欢呼雀跃，因为陈老师说：“今天要编诗。”只编过一首诗的我也来了一股子劲，和大家一起欢呼雀跃。 陈老师第一步是让我们一起找押韵词，陈老师先找带头说了一个：“开朗。”同学们就开始接了:“南昌、会� ⒒鹪帷⑾逖簟⑸细凇⑽谜省⒋汗狻⑶逑恪⒖摹⒆伦场⒊�……”同学们你一言，我一语，接二连三的说了好多，不知道又是那个调皮鬼又说了“小羊.老狼。”这两个词引的全班哄堂大笑，张令哲又见我们笑的这么厉害，又冒出来“我娘”我们笑的真是八十岁老头吹唢呐——上气不接下气。 我们找了好多押韵词，就开始编诗了，一开始是鸦雀无声，后来张令哲不知是从哪里来的灵感说了：“一轮明月亮，照得我心房。”后来他又说:”人若不在家，泪满小水缸。“引得我们又一次哄堂大笑，后来，经过我们这一个组的努力，编出了一首好诗： 一轮明月亮， 照得我心房。 人在千里外， 今夜思故乡。 就是根据这首诗，激发了同学们的灵感，同学们在不到十分钟的时间就编出了一黑板。我们刚写完那首诗，就下课了。 真是一节有趣的语文课。 通过这篇作文，能看出孩子们诗歌创作的极大兴趣，我还清清楚楚地记得，等到黑板上写满了“诗句”后，我夸张地朗读，学生们情不自禁跟着一起朗读。让学生们领会虽然这些句子不怎么样，但是连在一起读，其音调却是和谐的，其声音却是美丽的。在这节课教学中，我重点抓住以下几点： １．在课堂押韵的导入阶段，教师可以先在课堂上朗诵一些大家耳熟能详的诗歌，让学生产生一些感性认识。教师要注意经常换韵，给学生新鲜感。 ２．在这里，教师可以略微讲解一下音韵学的知识：押韵一般只注意韵腹和韵尾，韵头是可以忽略不计的。比如：押ａｎ韵， 我们用到ａｎ、ｉａｎ、ｕａｎ、üａｎ都是可以的。 ３．无论什么样的课型，只要我们能够组织起“比赛”“猜测”或者“模仿”的活动，游戏的趣味就会立即产生。 ４．从词的押韵到三言的、五言的乃至七言的押韵，进展的速度要控制好。一定要让学生感到前面的形式已经掌握好了，再往下去，不要急于求成。因为这样的押韵训练可以分为几次，甚至是经常进行。这对于他们理解和熟悉声韵，极有帮助。 本课适用于小学五六年级学生。 读诗的孩子聪明，聪明的孩子写诗。从小参加读诗、写诗活动，不仅能激发孩子的想象力、审美能力和表达能力，还能滋润心灵、陶冶情操，影响孩子的一生。我带的第一届和第三届小学实验班的学生，共创作了136首诗歌。以下诗，是五年级第二学期所作。虽然多有稚嫩，竟时有佳句，此皆为学生苦思所得，未敢捉刀修剪。现摘录几首： 放风筝 五年级一班 作者：张梦宇 黄花初绽春来早， 闲情迷梦放纸鸢。 忽飞忽落随风舞， 恰似金龙飞满天。 春雨 五年级一班 王智娴 小雨蒙蒙下，轻烟万户家。 淅沥如歌唱，风拂山水画。 积水铺满地，润柳快活花。 愿雨再下大，世间变淡雅。 咏春 五年级一班 陈曦 轻柔柳絮随风飘， 好似天使舞翩跹。 株株桃花争艳开， 人间芳菲四月天。 公园风景 张浩舟 垂柳青青池中荡, 弯弯小桥连长廊。 假山耸峙池水旁, 凉亭檐下读书郎。 桃花 五年级一班 张彤 园里数枝桃， 春来朵朵开。 四月暖风吹， 落英缤纷来。 荷花夏色 张令哲 小小荷花水里开,不知谁把花瓣裁。 婀娜多姿又灵巧,迎风招展夏天来。 风筝咏 张一杰 鲸鱼雨燕飞满天，微风轻吹拂脸面。 海阔天空任逍遥，各色纸鸢绿满园。 七律·师生情 作者：张超栋、宋学睿、闫晨督 师生浓情离别难， 数日分别泪湿衫。 母校往事重重现， 五载同窗似事般。 丝丝离情酸酸楚， 似海如山语难言。 但愿别后时时念， 心心印逐笑开颜。 辩论会 作者：程嘉楷、邵嘉程 上网有益还无益， 大家一起来争议。 正方女将锋芒露， 反方帅哥言辞利。 唇枪舌战真精彩， 锻炼口才受启迪。 最终结果是平局， 大家听了又惊喜。 草船借箭 五年级一班 葛昊� ⒅懿┪拧€瞥慷� 草船借箭不寻常， 孔明敢立军令状。 周瑜暗喜亮上当， 四更大雾满江面。 孔明半夜曹营闯， 曹操疑心把箭放。 神机妙算诸葛亮， 周瑜长叹一声气。 自愧不如孔明强！ 合唱PK 五年级一班 杨云斐 程欣彤 合唱PK真精彩， 个个班级都参赛。 歌声嘹亮旗飘扬， 音乐悦耳舞翩跹。 唱歌跳舞都在行， 打拳舞剑是锻炼。 我班风采尽展示， 夺得第一笑开颜。 诉离别 郭玉润 师生相处五年, 离别心情难言。 海深山高千万米。 不及离别愁。 桃李情深五载, 即将分散无奈。 苍穹一明月, 传去你我思念。 清平乐·校园 五年级一班 张彤、王智娴 赵梦怡 楼房高大，天上飞小鸟。宽阔操场阳光好，地上小虫跑。 坛里鲜花挺好。湖里长满水草。更喜众多学生，楼下尽情欢笑。 为了活跃校园文化生活，培养学生良好的艺术修养，继承和发展灿烂的祖国诗歌文化，陶冶高尚的道德情操，我们班特地编辑了第一卷《英才班诗歌创作集》。第二卷《向日葵班诗词创作集》。 第一卷《英才班诗歌创作集》，收集了英才班学生创作的66首新诗歌。第二卷《向日葵班诗词创作集》收集了向日葵班学生创作的70首新诗歌。向日葵班有8位同学的诗，发表在学校《诗苑》上。虽然他们第一次尝试诗歌的创作，但是兴趣很浓，以饱满的热情投入到写诗的实践活动中去，倾注了自己的真实感情。因此，诗歌有一定的质量，反映了当代少年儿童的精神面貌，赢得了老师和家长的好评。我衷心地祝贺他们的诗歌新作发表，希望他们再接再厉，不断地追求艺术的真谛，掌握诗歌创作的技能；不断地了解生活，思考生活，理解生活，选取题材，创作出更多更好的诗歌。 我希望有更多的同学参与到诗歌创作的教学活动，树立“以学诗为乐，写诗为荣”的思想，创作出更多的优秀的儿童诗歌，使校园诗歌文化繁荣昌盛，光辉灿烂。 (责任编辑：admin) |
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