如何在综合实践活动中培养学生的创新意识和创
时间:2016-09-26 10:05 来源:未知 作者:admin 点击:次
| 如何在综合实践活动中培养学生的创新意识和创新能力 绥化市望奎县卫星中学张庆辉 培养学生创新意识和创新能力是一直被人们关注的热点的问题，也是世界各国教育改革和发展共同追求的目标。在我国，随着基础教育新课程的实施，综合实践活动这门课程逐步被人们所认识。综合实践活动是培养学生综合素质的有效的途径。那么，在综合实践活动中如何培养学生的创新意识和创新能力呢？ 一、更新观念，明确培养方向。 综合实践活动这门课程具有选材广泛，能贴近学生生活，强调教师要引导学生在知与不知之间探索、体验、求知，引导学生“做中学，学中做”，从而达到既提高学生的动手、动脑能力，又能培养学生的创新精神和实践能力。但在实际教学中，往往由于教师受传统教育观念以及其他主客观因素的影响，课堂知识学习和生活实践不能有效的联系起来，在教学中直接陈述现象和规律，注重知识的传授，而忽略引导学生去探究发现规律，忽视科学知识的发生过程和应用过程，忽视学生科学精神、科学能力的培养，造成学生重知识、轻能力，重识记、轻实践，重模仿、轻创造的不良局面。因此，为了培养学生的创新意识和创新能力，提高学生的综合素质，综合实践活动课要求我们在教学中，通过创新实践活动，借助观察、研究、比较、分析、探究等途径和方式，启发诱导学生认知问题、解决问题，培养其创新精神和动手实践能力。只有以学生的认知规律为依据，精心设计适应学生创造力发展的教学情境，才能逐步培养学生的创新意识和创新能力。 二、激趣导入，诱启创新意识 兴趣是人积极认识事物或关心活动的心理倾向，是学习活动的动力。因此，我们应该重视学生学习兴趣的培养、开发和利用。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，学生学习的效果和他们的学习兴趣紧密相关。浓厚的学习兴趣能调动学生的学习积极性，启迪他们潜在的智能并使之处于亢奋状态。因此，在综合实践活动中，我们紧紧抓住学生的这一心理特点，合理引导，激发他们的学习兴趣自主探索求知。这就要求教师能够运用富于启发性的新颖方法，激起创新意识，在“趣味记忆” 探究活动中，以把张洁的作品聚零散为完整的记忆为例，即：张洁看见了《有一个青年》，托着《沉重的翅膀》，驾着《方舟》，载着《从森林里来的孩子》去欣赏《七巧板》中的《祖母绿》，虽然《条件尚未成熟》，但是她却知道《谁生活更美好》。这样一来，经教者的启发，学生一旦获得了自己创造出的整体形象来，就一定会产生一种美感。从而激发学习主动性，诱启了对相关知识记忆的创新意识。为创新能力的培养打下了基� � 三、精巧设疑，诱发创新动机。 “学始于思，思始于疑”。“疑”是实践活动的基� ４葱滤嘉谴葱碌那疤幔那擅畹厣枰墒谴葱滤嘉沙さ囊±海挥型ü嘀中问蕉嘟嵌鹊纳枰桑拍苎盗泛头⒄寡拇葱滤嘉岣咚堑拇葱履芰ΑＵ饩鸵蠼淌υ诮萄е形瓷韪蚁肷扑嫉牟僮髑榫埃佳闹腔刍鸹ǎ顾巧羁塘煳蚪庖芍烂睿汛葱卤涑裳淖非蟆＠纾涸�“鸡蛋撞地球”探究活动中，提出“如何使鸡蛋从五楼抛下不破碎？”；“什么装置？”等问题后进而鼓励学生大胆去猜想，去实验，诱发学生的创新动机，激发学生解决问题的思维火花，培养学生的求异思维和创新能力。 四、动手实验，锻炼创新能力 综合实践活动课程的实施过程强调学生亲身经历，并获得实际的发展性的体验，因而，综合实践活动的课程价值就是在该课程的实施过程之中。学生参与了活动过程本身，也就在过程中获得逐步的发展，并且学生通过对过程中的体验进行反思，有利于觉醒他们的自我意识和能力。而中小学生具有好奇、好动、具体、形象思维占优势的心理特征。根据这一特征有意识地引导学生动手实验，这对激发学生学习兴趣，深入理解知识，培养学生各种能力，使学生产生创新意识，锻炼学生的创新能力，有着重要的作用。例如：在“纸牌垒高”的活动中，我让学生利用扑克牌垒高，在不毁坏扑克的情况下，看谁垒得高。这不但激发了学生进行综合实践活动的兴趣，提高了学生自身的实验素质，而且，还培养了学生的思维能力、实验能力和创新能力。 五、评价激励，拓展创新能力 人的想象总是充满创造性的，即使是再造想象也同样包含着人的创新精神。因此，想象是创造的契机，善于想象往往是创造的前提。在课堂教学中，对学生的劳动成果进行展示和评价，可以给学生提供自我表现的机会，在他们对创异性设想及作品进行评价的时候，想象力更能得到进一步拓展。因此，在创设评价情境时，要注意启迪学生的思维，引发他们的联想和顿悟，使他们产生创新的冲动，主动追求更有创意的劳动成果，提高他们创新活动的质量。 实践证明，综合实践活动是培养创新人才的摇篮。教师应在不同的教学阶段，明确培养方向，主动把握机遇，精心创造教学情境，为学生创设个性思维的发展空间，以此培养学生的创新意识和创新能力，为社会培养实用人才奠定坚实的基� � 参考文献 1、 郭元祥、伍香平 《综合实践活动课程理念》 16开平装本 高等教育出版社 2003 年8月1日。 2、 郭元祥、姜平、朱慕菊《初中综合实践活动》 16开平装本 华东师范大学出版社 2008年6月。 3、 田慧生 《综合实践活动的理论探索与实践反思》 16开平装本 教育科学出版社 2007年4月1日。 4、 郭元祥 《综合实践活动课程的实施 》 16开平装本 高等教育出版社 2003 年7月1日。 5、 田慧生 《综合实践活动课程实施中的问题与策略》 16开平装本 教育科学出版社 2007年4月1日。 6、 廖先亮 《综合实践活动课程的理论与方法》 16开平装本 武汉大学出版社 2003 年9月1日。 (责任编辑：admin) |
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