拼音教学教学感悟
时间:2016-09-05 10:24 来源:未知 作者:admin 点击:次
| 一年级教学，是从拼音开始的，一年级的学生学习拼音，开始很难，因为他个特点，随意性很强，一人回读，大家都会读，但是有部分同学读的是白眼书，认读的内容成了顺口溜，所教的内容一旦打乱顺序，学生就不认识了，要让学生真正的认得，写得，会用是很难的，必须讲究一定的教学方激发兴趣 拼音教学是一个基础内容，拼音学习的质量直接影响到学生今后的学习生活。虽然其内容枯燥乏味，但书是死的，人是活的，只要能积极合理地用教学方法和教学手段来弥补内容的缺陷，同样能让枯燥乏味的拼音教学成为欢乐的海洋。语文教学就是要游戏化、活动化、生活化。最大限度的调动学生学习的积极性，激活学生的思维，让孩子在乐中求知、学以致用，使汉语拼音的拼音教学真正能为整个语文教学奠基铺路。 兴趣是学好知识的首要因素，让学生对学习汉语拼音充满兴趣是关键。怎样才能提高他们的兴趣呢？一年级的小朋友的特点是爱说爱唱，尤其喜欢儿歌和表演。我利用课本上生动形象的画面，再配上琅琅上口的儿歌。小朋友的兴趣一下子被提了上来，认识字母的音和形便不再是难事了。还可以让小朋友对照课本图上的情境，给每个字母都编句儿歌。如：苏教版小学语文第一册的第三课“b 、p、m、f”的教学，“小姐姐听广播，右下半圆bbb，”那小朋友可以根据课本中图画的 启发，学着编儿歌。“小弟弟爬山坡，右上半圆ppp”，我 听后大加表扬，后来又有更多的小朋友参与，我在旁边给与适当的 指点，如：“小猴推车上山坡，山坡山坡ppp”“姐姐弟弟来摸瞎，两个门洞mmm”，“小白兔采蘑菇，三个蘑菇mmm”“大佛大佛fff，爱护大佛不要摸”。在教学j、q、x与ü相拼时，去掉两点的规则是一个学生最难牢固掌握的内容之一。这个规则的讲解可以用故事的形式来叙述。小ü是学生，j、q、x是老师，学生见老师要脱帽行礼。可利用教具进行表演。把小ü画成一个小学生的样子，戴一顶有两个小绒球的帽子，j、q、x画成老师的模样。教师可以一边讲故事，一边手拿教具来表演。这样，学生即有的听，又有的看，很容易就把小ü去点的规则记住了。在欢乐的儿歌声中表演中，学生知道了字母并不是神秘的东西，而是存在与日常生活的语言中，琅琅上口的儿歌和表演帮助学生认识字母、熟悉字母，不仅能激发学生对学习汉语拼音产生了浓厚的兴趣，同时也使学生的语言得到了发展。 二、乐中求知处于幼童期的孩子，是十分贪玩好动的。单个图片和活动教具是远不能满足他们的需求的。他们不仅好看、好听、还好玩。所以上课时让他们动动手，做做知识性游戏是十分必要的，也是极为有效的。汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生想学乐学，就要变无趣为有趣。在拼音教学中让孩子玩中有学，学中有玩，可以使学生由被动变为主动学。让学生自主思考，鼓励学生用身体、手势来“手足舞蹈”。 例如，在教“o”这个单韵母时，可以启发学生思考，嘴巴张开，拢成一个圆;有的把食指与拇指围成一个圆形；有是把双臂圈起一个圆；有的小朋友与另外的小朋友手拉手拉起一个圆。孩子课中容易疲劳，可设计“汉语拼音休息操”，既可以调节学习状态，也可以巩固拼音教学。如：“拍拍手，动动脚，我们来背声母表bpmf……；扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表aoei……；专心听，勤动脑，学好拼音字母基础牢”。还可以设计“邮递员送信”在拍着节拍的歌声中，邮递员把今天所学到的拼音字母送给在座的小朋友们。哪个小朋友幸运的领到拼音卡，就要站在讲台前大声的带领同学们读一遍。另外低年级最常见的游戏就是“找朋友”。不过这个“找朋友”可以找不少名堂。可以复韵母找朋友（如：an，一个学生拿a，另一个学生拿n）；可以整体认读音节找朋友，也可以两拼、三拼音节找朋友，还可以图文找朋友（如“转笔刀”，一人拿图片，另一人拿相对的拼音词语名称）。形式多样，灵活实用。 除了“找朋友”，还有“摘苹果”比赛。在“苹果”后面写上音节，进行拼读比赛。 这样学生学得兴趣盎然，教师也教得兴致勃勃。 三、学以致用在汉语拼音教学的过程中，切忌为教拼音而教拼音，不应把教学与语言学习割裂开来，光背行不通。那么在教学中就要启发学生根据拼音说词造句编儿歌，还可以动手练习。引导学生把自己的学习用品上贴上自己写的拼音标签。看到自己制作的标签得到肯定，兴奋与快乐溢于言表，因为他们觉得自己的拼音有用啦。再次激发学生的学习欲望，教师可以进行进一步训练，引导他们给自己用拼音画一张课程表；用拼音给自己的父母写一封信；用拼音给老师写信，写自己的想法和自己所遇到的烦心事和快乐的事。教师有选择的范读一些写的好的，给与赞扬。这一练习不必过于严格要求，带有一定的随意性。可以巩固、运用拼音，也可以训练学生说一句完整的话。如果开展得好，今后还可以成为老师与学生互相沟通的重要渠道。在语文实践过程中，给了每个学生展示自我表现的机会，并给予适当的表扬，激发学生的自我表现欲。动手练习的形式很多，有动笔的，有模仿老师动作的，有摆放学具的等等。在进行摆放练习时，可以同时开展各种各样的比赛，也可以指名到磁性黑板上进行摆放表演或比赛。 摆放练习不仅可以巩固学生的拼音知识，更可以训练学生的反应速度和动手能力，是一项十分实用有效的综合性教学手段。让学生在生活环境中感受拼音符号的特殊魅力，从而自主的喜欢拼音、喜欢语文。 拼音教学是一个基础内容，拼音学习的质量直接影响到学生今后的学习生活。虽然其内容枯燥乏味，但书是死的，人是活的，只要能积极合理地用教学方法和教学手段来弥补内容的缺陷，同样能让枯燥乏味的拼音教学成为欢乐的海洋。语文教学就是要游戏化、活动化、生活化。最大限度的调动学生学习的积极性，激活学生的思维，让孩子在乐中求知、学以致用，使汉语拼音的拼音教学真正能为整个语文教学奠基铺路。 (责任编辑：admin) |
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