拼音教学提速小技巧 韩兴娥
时间:2016-09-05 10:23 来源:未知 作者:admin 点击:次
| 原文地址： 韩兴娥">拼音教学提速小技巧 韩兴娥作者：栀子花开 拼音教学提速小技巧 1．适当加快单韵母与声母的教学速度。读准四个声调，尤其是二声、三声是单韵母教学的重点，不要试图在教学单韵母时就让全班大多数学生都读准，随着后面练习拼读音节的过程，慢慢地学生就读准了单韵母的四个声调。音节的拼读不是 一蹴而就的事情，很多老师用一个半月的时间教拼音，从某种程度上讲，这是对时间的浪费。拼音教学结束后的阅读、识字过程才是熟悉音节的过程，在运用的 过程中复习。 2．学完声母后安排两三天的复习时间，学生逐个过关，达到人人能基本拼读的程 度。否则，下一步学习复韵母的困难很大。逐个了解学生情况要在声母没学完时 就开始，以免时间短检查不完，在墙上建立竞赛栏，让每个学生的情况都一目了然。 3．运用"整体输入、定位认读"的方法。教室墙上悬挂声母、韵母、整体认读音 节表，可以从书店里买，也可以自己书写。经常按顺序从头到尾念，这是"整体 输入"，这个"整体"要在学生的脑中扎根。当学生读错或忘记某个字母时，应 该让学生按顺序从头念，自己找出这个字母，这叫"定位认读"。"定位认读" 不但使学生印象深刻，而且使学生掌握了自学方法。 （1）四声教学要体现定位认读。按一、二、三、四声的顺序，分别读6个单韵母的一声，再读二、三、四声读音节时，先按四声的顺序找到音节中的韵母，再指着音节拼读。 （2）复韵母教学着重体现定位认读。 学习复韵母时，定位认读就显得格外重要，因为准确认读每一个复韵母是一件很 困难的事，多年的语文老师也有时在拼写音节时写错复韵母，拼读时读错复韵母 。对小孩子来讲困难更大，因为他们常常分不清是三拼音节还是两拼音节。上课 时老师首要的任务是通过多次重复让孩子按顺序会读：ai、ei、ui、ao、ou、iu 、ie、ue、er、an、en、in、un、ang、eng、ing、ong。当学生忘记"xie "的韵母怎么拼读时，就从"ai"按顺序往下读，读到"ie"时学生就想起来了 。 4．拼音全部学完后，安排一次总复习。一是逐个检查学生音节拼读情况，和声母 、韵母、整体认读音节的认读情况。二是就地取材，把学生姓名写成音节拼读。 拼读姓名--拼读、识字一举两得 通过拼读学生姓名来拼读音节、认读汉字是我的老做法，2000届学生写过这样一 篇文章： 我们的韩老师 管潇说起韩老师，最让我记忆犹新的是我们一年级学拼音的情景。 韩老师为了让我们快乐地学习，给我们每人制作了一张大卡片。卡片上的音节是 我们每个人的名字，那卡片是那样精致，上面还画着一些小图案。同学们拿到卡 片的时候都爱不释手，老师说："看谁能教会全班同学读自己的名字！"只见叶 丽雪两只小眼睛东瞧瞧，西看看，终于在副班长乔彦聪身上定格了。叶丽雪快速 向乔彦聪跑去，满脸自豪地对乔彦聪说："乔彦聪，你来拼拼我的名字！"乔彦 聪傻眼了，眉毛向中间一蹙，手不停地拍打着自己的脑袋说："哎？这个音节怎 么念呢？"叶丽雪得意忘形了，脸高高地向上仰，现出得意的神色，就像一个骄 傲的公主，她终于等不及了，放下公主的架子对乔彦聪说："我的名字念做……。" 刘怡林是我们班最有名的调皮鬼，他拿到写着自己名字的拼音卡片，可激动死了 。他第一个就跑向我们班的头号"大懒蛋"刘斌身边，兴高采烈地说："刘斌， 刘斌，快拼拼我的名字！"…… 就这样拼来拼去，我们都会拼全班53个同学的名字了。韩老师还有高招呢，她问 ："谁的名字里有整体认读音节，教教大家？""谁的名字里有两拼音节？"什么叫寓教于乐，相信你已经从我的作文中找到了答案。 再教一年级，老办法出新意，而且更细致更易操作。每个学生的桌上我都贴了一 张"名片"，上面用拼音和汉字写着他们的姓名。学习拼音时，我常问学生：" 谁的姓名能用学过的声母、韵母拼出来？你生活中的哪些人、物、事能用学过的 声母、韵母拼出来？"比如"李家慧"这个名字，在学习"d、t、n、l"时拼读 "l "，并认读汉字"李"，在学习"j、q、x"时拼读"ji "并认读汉字" 家"，在学习复韵母"ai、ei、ui"时拼读"hu臁辈⑷隙痢盎邸薄Ｕ庋?臀?? 象枯燥的拼音教学增添了许多乐趣，同时认读了汉字。学生在课余也趣味盎然地 认读桌上的"名片"。 三个星期我就完成了拼音教学，当然有些学生拼读还不熟练，尤其是二声的音节 ，但声母、韵母、整体认读音节是单个过关的。周末，我在家做了全班同学的姓 名大卡片，一面是汉字，一面是音节，在课堂上集体学习。第一遍是集体拼读， 拼到谁的名字谁就站起来领读。比如拼到"李锦川"，李锦川就站起来说："我是李锦川，lijinchuan。"谁能把全班的名字拼出来，就可以拿着这些卡片做游戏。邱鸿宇等5位同学早上、中午一到校，就在教室里练习拼读，一天就会拼50多个学生的姓名。我让他们5个做了一个游戏。比如李家慧拿着自己的姓名卡片教同学拼读,请那位同学说：“我是李家慧。”学生一起说：“你是李家慧。”然后她再拿另一个学生比如李锦川的姓名卡片，拼读后，说："我是李锦川。"全体学生一起喊："你是李家慧 ，他是李锦川！"学生一边拼读一边认字，有时手舞足蹈、大呼小叫，真是劲头十足。这比起上届学生拿着卡片满教室里转的效果好了许多。 运用学生的姓名可进行下面的练习： 1．自我介绍，让每位同学拿着卡片上台自我介绍并领读。 2．对号入座。 哪个同学的姓名中包含"ui"这个韵母？领读。 哪个同学的姓名中有整体认读音节？领读。 哪个同学的姓名中有两拼音节？领读。 哪个同学的姓名中有三拼音节？领读。 教会全班学生读自己的姓名，学会读全班同学的姓名。 3．抢读比赛。 老师出示卡片，谁最先读出就把卡片交给谁，最后看谁得的卡片最多，就说明他 交的朋友最多。 4．送"信"（写着姓名拼音的卡片）游戏。 谁最先正确送完就被评为"最佳小邮递员"。 5．活动延伸。 拼读家庭成员称呼或身边的事物。 (责任编辑：admin) |
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