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德育工作是一种人塑造另一种人的复杂工程，是教育者改造受教育者的工程，这是素质教育的重要组成部分。中小学阶段，德育目标是：使学生具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情，初步了解辩证唯物主义、历史唯物主义的基本观点，培养学生具有守信勤奋、自主合作、乐观进取等良好品德和个性品质。学校德育工作者要使德育工作能适应形势，能在继承中求新求实，应注意以下四结合： 一、德育工作的典型性和广泛性相结合 学生思想品德的形成过程是学生 (主体 )内部矛盾斗争、转化、内化的过程，而“一个人的发展取决于和他进行直接或间接交往的其他一切人的发展”。在中小学阶段，学生在校内交往最多的应是学生干部和先进学生，他们的言行将直接影响学生思想品德的形成。因此，德育工作者应抓好典型教育树立榜样，对学生干部、先进学生既使用又爱护更要全面要求，对其不足之处不姑息、不溺爱，防止一俊遮百丑，防止自私、骄傲、忌妒等不良心理品质的形成。塑造出好典型，就可以把高深、抽象的原理和规范具体化、人格化，其激励作用和矫正作用将使德育工作事半功倍。对于众多的平凡学生，德育工作者应防止冷淡无情，宜多正面引导、激励、表扬，着重培养学生自信心、自尊心和上进心。“凡属思想性问题，凡属人民内部争论的问题，只能用民主的方法去解决，只能讨论批评说服教育的方法去解决，而不能强制的压服的方法去解决。”这样，才能处理好中小学生独立性与依赖性、反抗与服从、闭锁性与求谅解这三对矛盾，才能广泛开展国情教育、传统教育。在这广泛教育中，德育工作者应提倡诚实守信、互助互爱的精神；应提倡爱家乡爱农村、自力更生、劳动致富的教育；提倡科学民主，反对邪教，形成健康、文明、科学的生活方式。 二、德育工作的教育性和主体自觉性相结合 德育工作的重点是塑造人。应长期坚持“晓之以理、动之以情、练之以行、坚之以信、锻之以意、因之以习惯”的教育方针。就应坚持从实际出发，从整体出发进行正面引导；应树立科学的学生观，尊重学生，信任学生，辩证地看待学生、评价学生，充分调动学生的自我教育的积极性。引导其自觉使矛盾向积极方面转化，主动参与道德实践，控制自己思想品德深化、提高的正确方向，进而提高学生“一日三省其身”的意识。德育工作者应常深入学生实际倾听其呼声，了解其情绪，关心其疾苦，切实解决学生在日常生活学习中的问题，引导学生正确处理集体和个人、自己和他人的利益关系，更重要的是可以与学生在心理上和谐相容。“教育是教育者和受教育者在精神上、生活上一致，是他们的理想、愿望、志趣、思想和感受的一致”。这样，才能“把道德信念和思想观点传授给他人，教会他怎样在社会上生活，教会他怎样确立道德的审美的原则。” 三、德育工作和业务工作相结合 思想品德教育的途径可分为校内、外正式和非正式途径。德育工作重要途径是思想政课它是“用以马克思主义为指导的理论观点和社会科学基础知识武装学生，逐步提高学生的思想政治觉悟和认识能力。”然而，学生大部份时间和精力都集中在各科学习上，其思想品德表现也往往在学习过程中表现出来。加之，各科教材都是科学性与思想性的统一体；教学过程也是情感、意志、思想品德全面发展的过程；教师本身也是学生的楷模，它们都为德育工作提供了活动场所、形式、内容，为德育工作提供可能性和可行性。因此，德育工作应与教师业务工作紧密结合。“把德育大纲的实施看作是各科教师的一项基本任务。要求他们在日常教学中，注意培养学生正确的学习动机、学习态度、学习习惯和良好的学风与意志品格”。文科教学可进行爱国主义和共同理想教育，理科可培养实事求是，勇于探索的科学精神，也可树立辩证唯物主义的一些基本观点，艺术课要努力培养学生正确的审美观点。 (责任编辑：admin) |