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教师的言行，是幼儿学习的典范。这一点许多教师都懂得。但在教育过程中他们却往往会不经意的违背“幼儿教育要以正面为主”这一原则，习惯性的说一些幼儿听不懂得的“反语”，给幼儿的行为和身心健康造成一些不良的影响。 记得有一次，班里的小朋友正津津有味的吃点心。先吃完的幼儿陈曦坐在一旁。忽然他发出了“唉”的一声叹息，这声虽轻，但还是被我听见了。我走过去，微笑着对他说：“点心吃完了？你是吃累了吧！”就这么一句成人眼里十分简单的话竟造成了一个意想不到的后果：那些不管是吃好点心还是没吃好点心的幼儿，嘴里都发出了叹息声，一副副十足的疲倦样。我看到这情形，便意识到自己刚才不慎用了“反语”，于是我马上认真的对小朋友说：“小朋友们，我们在吃点心的时候，嘴巴不能说话，不然要吃到气管里去的。”这下子孩子才停止了叹息。此刻，我深刻地意识到教师的言行都可以在不经意间给幼儿带来伤害或鼓励。试想一下，如果我不及时纠正自己的失误，那对这些幼稚的孩子该造成怎样的影响啊！为了孩子健康的成长，我们做教师的应该谨言慎行，这是我们的责任和义务。 孩子们年龄小，他们好动、好奇、好模仿，但经验贫乏，是非分辨不清，对不良的行为也爱模仿。尤其是幼儿教师的话，幼儿会毫不怀疑全盘接受。因为在幼儿心中，老师是最伟大的，老师的话被他们奉为“金科玉律”。因此，对于这类“反语”，幼儿不但不理解，反而认为这是老师要他们做的。我们不经意的言行成了孩子们仿效的“榜样”。另一方面，即使有个别幼儿能“领会”老师的“反语”，但他们会认为这是老师在讽刺他们。这既有损教师在他们心中的形象，也会伤害幼儿。致使他们在和别的幼儿交往中，他们]会学着老师的样子说一些“反语”去挖苦别人。因此，针对幼儿的这些特点，我们成人尤其是幼儿教师在教育幼儿时一定要注意以正面教育为主，切不可说一些幼儿听不懂的“反语”。如果教师由于疏忽，“反语”已经出口，并对幼儿造成了一定的影响，就要及时像幼儿解释清楚，消除不良影响。 苏联教育家加里宁说过：“一个教师也必须好好检点自己，他应该感觉到，他的一举一动都处在最严格的监督之下，世界上任何人也没有什么东西，能比孩子的眼睛更加精细、更加敏捷……”作为一个教师，应该处处严格要求自己，言行一致，以身立教。为了孩子们能健康成长，愿从事幼儿教育的园丁们在工作中慎用“反语”！ (责任编辑：admin) |