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作者是心理学的教授，尤擅发展心理，我想这部分内容应该都为经典。 一、心理发展的规律 这部分内容，遵循发展心理学的体系而写。 1、遗传为心理发展提供了生理基础和发展的可能性。所以教育工作不能回避学生的遗传特点。特殊人才的发现和培养也非常重要。以前有“少年班”，专门进行超常儿童的培养，但现在基本没了，好象是没有预期的那样好。是理论基础出问题了，还是培养模式和体制的问题，抑或是整个社会机制的原因？书中还提到了气质类型，气质受遗传影响较大，且在整个一生中比较稳定，至少可以根据这个特点了解学生教育学生，让学生对自己的气质特点多点了解，因势利导，扬长避短。 2、心理发展的关键年龄 小学：四年级是具体形象思维向抽象逻辑思维发展的一个转折点。三年级是个性和品德发展的关键年龄。 初中：初中二年级是思维（逻辑抽象思维）和品德发展的新的起点。 高中：高一末，高二初，到了成熟期，每个人的心理过程和个性等基本定型。 3、小学生的心理发展：迅速、协调、开放。 4、中学生生理三大变化：身体外形变了；内脏功能健全了；性的成熟（身体发育最晚的部分，是全部器官接近成熟的标志） 5、中学生智力的发展主要表现在逻辑思维的发展上。初二前，是一种经验型的抽象逻辑思维，之后，特别在高中阶段，从经验型向理论型急剧变化。 中学生的思维带有较大的主观性、片面性和偏激性。 中学生的情绪情感比较强烈，具有明显的两极性。往往表现出为正义、真理献身的热忱，做出惊人壮举，有时也可能由于盲目的狂热，作出蠢事。 6、中学生的闭锁性。抽象逻辑思维由经验型向理论型发展，智力活动内化程度和抽象水平提高，这是闭锁性的基� Ｇ啻浩诘纳肀浠贾虑楦械谋浠⒍宰晕夷谛牡谋浠捎谝庵玖Φ脑銮浚膊蝗菀妆硐殖隼础４耸保罢胰贤约旱娜耍磺嵋妆砺赌谛摹� “要了解和研究这个阶段的学生，尤其是高中生的心理，如果只根据他们的一时一事或某个举动就作判断，或作出研究的结论，那常常是容易发生错误的。” 7、中学生的动荡性。中学生思想敏感，有时比小学生和成年人更容易产生变革现实的愿望。所以，中学生尤其是高中生往往在政治生活中打头阵，起着先锋的作用。然后也因此容易走极端，如品德不良，违法犯罪，心理问题出现率高等。 因此，结合心理特点，在一定的情景中引导学生正确认识事物，树立适当的观念和辨别是非的能力非常重要。由此，能引申出一个观点：应试教育在一定程度上压抑了学生的心理发展和成熟，使其没有机会获得成长。 (责任编辑：admin) |