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解读《小学语文新课程标准》 在2011年11月末，参加东北师大国培班学习的时候，就听到了北京师范大学教授，语文课标组核心成员郑国民教授所作的《谈语文课程标准的修订》的讲座，应该说，当时有了初步的感受，意识到语文课标发生了一定的变化。近日，到长春参加了小学语文新课标解析研讨会。听了崔峦老师对新课标的解析，有了理论上的全新的理解，对新课标的变化崔峦老师解读的清晰明确。在本次研讨会上还听到了窦桂梅、于永正、支玉恒老师的课，这又是一种收获与提升。特别是窦桂梅老师的课听着解渴，让你对语文教学如何体现学生的自主，教师对语文课堂的诠释真的是达到了一种境界，另外窦老师的讲座听着就是令人振奋。 原课程标准准确的说是实验稿。经过了十年的坚持。 新修订的、语文课程的国家标准，既是对十年课改的坚持，也是对课改过程中出现问题的回应，更是对未来实践的期望。 今天想和大家分六个专题共同学习一下新的课程标准 专题一： 《义务教育语文课程标准（实验稿）》修订的依据是什么？ 2001年开始执行的是《义务教育语文课程标准课程标准（实验稿）》 “实验稿”三字说明是一次课程方面的教育改革实验。此次实验历经十年，《义务教育语文课程标准》（以下简称《语文课程标准》）终于在2011年定稿出版。修订的依据大体有如下几点。 1.十年中，教育部组织了两次全国性的调查。 2. 修订组收集了十年来报刊书籍网络上的相关文章，对《实验稿》的教育理论价值和应用价值作出判断。修改过程中，教育部还多次组织多学科专家、作家、院士、社会人士“会诊”语文课程标准，听取他们的宝贵意见。 3. 以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》的精神，作为标准修订的基本指导思想。 4.研究十年来世界教育的新变化、新进步，了解别的国家母语课程、母语教学的新发展，据此调整我国语文课程标准的目标内容和具体建议。 专题二：《语文课程标准》坚持了《实验稿》的哪些基本精神？ 主要做到了四个坚持： 一、坚持了语文课程的基本理念 这次修订坚持了《实验稿》的基本精神，主要体现在 “课程的基本理念”上面。 1.“全面提高学生的语文素养”。 “语文素养” 是指中小学生具有比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的听说读写能力以及在语文方面表现出来的文学、文章等学识修养和文风、情趣、价值观等人格修养。这一理念追求的是语文方面的“知识、能力、情感态度价值观”的全面发展，而不能忽略任何一面，也不宜以“某一方面为核心”；这些素养要求体现在《语文课程标准》的总目标及学段目标内容里。 2.“正确把握语文教育的特点”。严格说，由于主体认识的局限性，人们很难说自己能够“正确把握客观事物的特点”，所谓“正确把握”也只是一种愿望。只能说我们学习历史，正视现实，规划将来，在现阶段对“语文教育特点”有如下认识； （1）重视人文内涵的深刻影响，又尊重学生感受的多元； （2）重视语文课程内容的价值取向，又尊重学生在语文学习中的独特体验； （3）重视实践，应该让学生多读多写，日积月累，培养语文实践能力； （4）特别要关注汉语言文字的特点，据此开展语文教学…… 这些认识基本上是语文教师、语文课程专家的共识，是现阶段里我们都认可的“正确把握”。 3.“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，坚定地确立“学生是学习主体”。 “平等对话、自主阅读、自由表达”； “阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程”；“阅读是学生的个性化行为”；“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”；“综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程”。这些具有强烈时代意义的表述，是“学生是学习主体”的具体说明和可操作性保证，是语文教学必须坚持的基本理念。 4. “努力建设开放而有活力的语文课程”。继承我国语文教育的优良传统与适应现代社会发展的需要，是新时代语文课程必须处理好的一个重要主题。处理好了，语文教学既有丰厚基础又有现代活力。语文课程的开放与活力还体现在“以校为本”的课程发展，体现在教师对语文课程更新发展。在当代中国语文教学中产生重大影响的优秀教师，在课程标准和语文教材的运用上，从来不墨守陈规，常常有自己的独到见解和实践创新。 二、坚持了三个维度的语文课程目标 知识与能力、学习过程学习方法、情感态度与价值观 也就是要做到工具性与人文性的统一。 三、坚持培养创新精神与实践能力 也就是说一定要激活学生的想象力。 四、坚持推进儿童阅读 小学生小学阶段阅读量达到145万字，低年级一定要抓兴趣，让学生感受阅读的乐趣。中高年级逐步培养学生阅读的习惯。 专题三：在原课标与新课标对比中，新课标更加强调了什么： 一、 更加强调语言文字的运用 在新课标中33次谈到了谈到了要致力于培养学生的语言文字的运用能力。 二、 更加强调了识字、写字 识字写字是阅读和习作的基� Ｊ堑谝谎Ф蔚慕萄е氐悖彩枪岽┱鲆逦窠逃锥蔚闹匾萄谌荨� A、识字写字的教学在课标后附录中，收录了300个基本字表，17个部首，300字多数是独体字，是出现频率高的字，无论哪个版本的教材，都要先学这300个字。 B、义务教育语文课程常用字表，表一：2500个常用字，表二1000个次常用字；3500个字是义务教育阶段识字要求，小学阶段认识3000个，会写2500个。 C、小学每天语文课安排10分钟练字，指导孩子写字。毛笔字每周一节，日常书写中增加练字意识，讲究练字效果，关注作文书写质量。将作文书写当做练字的过程，在教师专业成长方面要强化练字（粉笔字、钢笔字、毛笔字）。 第一学段：掌握汉字的基本笔画，常用偏旁部首，按笔顺规则写字。 第二学段：要求能用硬笔熟练的书写正楷字开始用毛笔临摹，要求端正、工整、整洁。 第三学段：用硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度，用毛笔写字，感受汉字的优美。 对姿势、习惯的要求是史无前例的，前所未有的。 三、 更加强调核心价值观的引领和中华优秀文化的传承 以社会主义理想、爱国主义精神、改革时代精神、良好思想素质、中华优秀文化传统教育学生。放大语文的“文”的文化、文字、文学因素，用文化的因素激发孩子热爱中华文化的情感。 “既得意又得言”：从语言文字入手，理解内容，体会情感，让学生想一想，看一看，这样的情感文化是怎样通过语言文字表达出来的，怎么表达得这么好。让学生既理解掌握文本内容意思，又能理解语言，揣摩文章表达，积累语言。 四、 更加强调多读书、多积累、多实践 小学6年，要背优秀诗文160篇，古诗词75首。课外阅读不少于145万字，多读书、多积累、多实践，课内得方法，课外求发展。 专题四：新课标注重了四个加强 一、 大力加强识字、写字的教学 低年级阅读教学要用更多的时间识字写字。 关于识字写字教学：认写分开，多认少写。 一、二年级认字量，写字量减少了200个。要求认识1600-（1800）个左右，会写800—（1000）个左右。 写字教学：体现汉字的规律和特点，由独到合，由简到繁，由易到难，由基本笔画到字的间架结构，加强指导。注重书写的规范要求。 二、 加强语言文字训练的能力。 与01版的课标相比，修订稿有一个亮点，就是回答了“语文是什么”这个问题。语文课程是什么？这个问题躲不开，绕不过，是一个基本的价值取向的问题。课标没有打太极，直接指出：“语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”很明显，目标和任务聚焦在“语言文字的运用”上。语文课程的核心任务聚焦在“语言文字运用”上，这对我们的教学提出了怎样的要求？一句话，把握语言文字运用的规律！ ——语言文字运用的主语是“我”。我读，我说，我写，激活学生的动力、欲求，让学生与语言接触、嬉戏、激荡，永远是第一位的。 ——语言文字运用的场域是“语境”。 ——语言文字运用的机制是“转换”。从意到言，从言到意，从能指到所指，语言文字的运用发生在“转换”上。 ——语言文字运用的品质是“选择”。在语言运用的过程中，让学生体验在某个语境下，为什么这样说而不那样说，怎样表达得更好，这种选择意识是非常重要的。 ——语言文字运用的理想是“得体”。说话讲究语体、写文章讲究文体。 三、 加强儿童阅读 阅读是教育的核心，母语写不好，其它谈不上，儿童阅读要进课堂，给时间、给机会。儿童阅读是语文课程的重要方面，建议把阅读安排在课堂里。学生从自己读书中学到的要远远比老师教的多。 四、 加强创新精神与实践能力的培养 1、 让学，让学生自己学，培养学生的自学能力，独立思考能力和解决问题的能力。 2、 鼓励孩子提问题，发表自己的见解，评价文本里的想法。 3、 激活孩子的想象力。 专题五：课标修改中，《语文课程标准》主要作了哪些修改？ 1、加强社会主义核心价值体系在语文课程中的渗透作用 2、重视中华文化优秀传统的继承与发扬，关注“民族与现代的统一” 3、《语文课程标准》提出了新的学习内容，增加了字表。 在课标的修改中有几个点大家要明确; 1、强调课程的目标和内容须聚焦于“语言文字运用”，突出“实践性”、“综合性”特点。 2、语文课一味追求把课文“讲深讲透”，并不合适，而忽视语言文字运用的教学更是有问题。 3、不可将识字、写字当做阅读、写作的附庸。 各学段都要确保语文课上留有一定时间让学生练字，教师要关注学生的练习过程和写字质量，及时帮助学生坚持正确的姿势，养成良好的习惯，提高书写技能。 4、教学中的偏差不可小觑 不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考，要防止用集体讨论代替个人阅读。 要防止逐字逐句的过身分析和远离文本的过度发挥。 通过品读语言，体会作者及其作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品的情感态度的理解，朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的强调。 小学阶段要做到五个一，写一手好字，能读会写一篇好文章，有一副好口才，养成一种好习惯，有一颗博爱的心。 (责任编辑：admin) |