|
苦练即可造就天才 人们认为，数学头脑，音乐才能，或者良好口才都是与生俱来的天赋。从生物学角度讲，它存在于我们的基因当中。不过美国遗传学作家戴维.申克希望大家换个思路想问题。 他加入先天与后天之争，认为人们过高估计了遗传素质的重要性，却忽视了自身潜力。他说：“我们对伟大成就的决定因素抱有严重误解。我们的基因不会使我们沦为平庸凡俗之辈。” 人们把他的新书《每个人身上的天才》与加拿大通俗社会学马尔科姆.格拉德韦尔的作品相提并论。申克在这本书里阐述了一种新近形成的观点：我们的DNA远非固定不变的设计图，其实不断受到外在因素的影响。 先天和后天的基因是不断交互作用的：遗传基因可能有效，可能无效，也可能发挥不同程度的作用，这要视周围的环境而定，并不像人们一度认为的那样，到了下一代就变成一片空白。实验胚胎学领域的研究日益表明，我们生活中的环境体验会给我们的基因组留下印记，然后传到子女身上。 申克认为，如果能把握这些环境影响，我们就可以逾越所谓的固有局限。他以音乐才能为例。他说：“许多人对我说，‘我天生就没有音乐细胞&quo;或者‘我是个音乐天才&quo;。事实上，没有谁生来就是天才。所有人生来都具有音乐音调方面的潜质。” 他说，在讲声调语言（比如汉语）的国家，人们的音调往往很准。由于声调在日常交流中发挥重要作用，所以人们驾轻就熟。 一种看似很有理的观点认为，某些民族在特定体育活动中具有遗传优势。如今，连这种理论都受到质疑。申克认为，肯尼亚马拉松选手的成功要归结于固有的长跑传统，因为许多肯尼亚儿童从7岁起，每天就要长跑8至10公里。 他说，在田径界流传着这样一个笑话，世界其他国家怎样才能消除肯尼亚人在长跑方面的优势？答案是：给他们买校车。 就连坚韧和勤奋个性特征都是可以塑造出来的。他以斯坦福大学的心理学家沃尔特.米舍尔的一个经典研究项目为例。该项目考察了儿童的自制能力。 在试验中，4岁的儿童可以有两个选择：要么马上得到一块果浆软糖，要么再等候15分钟后得到两块果浆软糖。有1/3的孩子选择马上得到一块，有1/3的孩子等了几分钟，还是没有抵制住诱惑，还有1/3的孩子耐心等待并得到两块软糖。 米舍尔把这些儿童的表现与他们18岁时的评估考试成绩加以比较后发现，与选择马上得到一块糖的孩子相比，等待15分钟的孩子的分数要高出210分。 一些人由此得出结论认为，有些孩子天生具有极强的自制力，所以注定会更加出色。后续研究表明，大人可以教孩子知道，推迟满足欲望可以得到好处。申克说，所有家长都可以从中汲取经验。“每当我们知道一些东西是可教的，我们就可以改进教育手段，从政策层面上进行调整。” 他说，取得辉煌成就的最大障碍之一就是对自我限制的认知。“大家对天赋有一种流行看法。当你看到了不起的人物，比如球星贝克汉姆，你就会觉的自己的能力与他们相去甚远，自己肯定达不到他们的水平。” 并非所有人都接受申克的观点。爱丁堡大学的温迪.约翰逊是从事智力与遗传学研究的知名学者。她说：“这种认为所有人都具有内在天赋的观点非常有诱人。不过，这完全是一种一厢情愿的想法。事实上，我们并不知道如何创造天赋，也不知道如何激发天赋。” 约翰逊教授同意，人们的潜力往往超出他们的想象，比如在数学方面。不过，那与天才完全是两回事。“我们可以向所有的12年级学生讲授微积分。天才不是会计算导数，而是像牛顿和莱布尼茨那样发明微积分。” 申克承认，他取这个书名是为了抓人眼球。不过，他说基本论点是正确的。“我并不是说所有人都无所不能，但是，如果他们在内心里并不相信一切皆有可能，就无法成就任何伟业。” (责任编辑：admin) |