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我教汉语拼音的一点经验 一、运用教材中的插图学拼音 《语文课程标准》指出：“教材应符合学生的身心发展特点，适应学生的认识水平，一切联系学生的生活经验世界和想像世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。”义务教育课程标准实验教科书上面有许多漂亮的插图，让学生爱不释手，许多情景图与学习内容紧密联系，如第3课“爸爸、妈妈、我”中，生字与拼音对立出现，内容简单明了，学生极易掌握记牢；还有第11课的情景图，教师作为指导者，要带着学生仔细观察，启发思维，讲清图意后，引出die fei ji和汉字“叠飞机”。这些情景图，给师生很多创造性的学习空间，教师要学会站在学生的认知水平上，灵活利用插图，提高学生对插图的吸引力，使拼音学习易学，不枯燥、不单调。 二、利用儿歌进行汉语拼音教学 儿歌是孩子最喜欢的学习材料之一，教材中穿插了很多的儿歌来学习拼音，让学生在琅琅上口的儿歌中轻松地学习拼音，孩子在学习儿歌中领悟拼音的读法、写法，又在儿歌中巩固。如声调歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。孩子在儿歌中潜移默化学到了知识，掌握了拼音的方法和拼写方法。学习需要深厚的兴趣，有兴趣才会学得更好，而儿歌就让学生充满兴趣。因为兴趣是学生最好的老师，是学生产生学习动力，激发主体意识的前提。 三、通过卡片来教学汉语拼音 卡片是老师方便而又简易的教具，卡片用起来很方便，携带方便，又能灵活运用。如：声母卡片和韵母卡片合起来就成了一个音节，能很方便地让学生进行拼读音节的练习；声母、韵母分开又可以考察学生对声、韵母的区别。在课堂上教师可以示范做卡片，然后学生也跟着当堂制作所学字母的卡片，或者课后自己回去和家长一起制作。学生在边学边做的同时，巩固了所学的字母，在平时的课外活动中，又可以随时随地拿出来复习，还可以玩玩拼音游戏，学生将在一点一滴中牢牢掌握拼音。通过展示制作好的字母卡片贴在教室里，给学生荣誉感的同时，更加激发学生学习拼音的兴趣。所以我本人非常喜欢这种拼音教学方法，虽然大多数学生做的字母卡片并不是很好看，但他们乐于去做，做得有趣，巩固了汉语拼音，这就足够了。 四、游戏中学习汉语拼音 游戏永远是学生的挚爱，他们对游戏永远乐此不疲。在拼音教学中采用多种游戏来教学，遵循儿童的身心发展规律，以生动有趣的游戏贯穿课堂。如开火车、摘苹果、小组比赛读、找朋友等等游戏，在游戏中学习，让孩子在快乐中，潜移默化地接受拼音的知识，能充分调动孩子学习的积极性，让他们体验到成功的喜悦。用游戏的外观包装了乏味的练习，学生在兴奋地参与学习活动的过程中就记住了拼音知识。 五、让学生当“小老师”带读来学习汉语拼音 对于学习优秀的孩子，可以充分调动他们独当一面的学习能力。比如让他们做“小老师”带读，学习对优生来说很轻松，老师给任务他们，让他们有事可做，不仅让他们注意力更集中，巩固了自己所学知识，同时也帮助了其他同学，一举两得，何乐而不为呢？几乎每一个学生都有强烈的表现欲望，老师充分抓住这一点让学生来学习拼音，快捷又准确，学生个个像个小士兵，坐得端正，读得认真，别说，当“小老师”的学生还真像那么一回事。这种方法，既锻炼了学生的胆量，又培养了学生的能力，还让学生体会到了同学之间要共同学习，才会共同进步的合作精神。 六、从最简单的拼音入手学习汉语拼音 以最简单的拼音，教学生学习拼拼音的方法，以简单的过渡到难的，给学生树立学习汉语拼音的信心，让他们感觉学习汉语拼音并不难。有这么一个突破口，学生就会乐学，主动学，而不是厌学。对于一年级的学生来说，我个人认为对于学习是否充满兴趣是非常重要的，一开始扎实地学好最简单的二拼音，学生通过多读多练习拼，从最简单的摸索出如何拼更复杂的二拼音，甚至三拼音，那汉语拼音学习还会难吗？ 七、让孩子在赏识的教育环境中学习汉语拼音 课堂教学的各个环节，要求老师做到正确的认识学生，评价学生，并逐渐形成“赏识教育”为指导的教学模式。一年级的孩子，渴望家长、同伴、老师的赏识，对他们的赏识可以通过拥抱、翘大拇指、同学齐声表扬“嗨，嗨，你真棒”等表现出来，甚至一个微笑，一个赞赏的目光都会让孩子兴奋、骄傲。我班曾有一个学生成绩很不理想，上课注意力不集中，偶然一次他举手了，我就叫了他回答问题，结果他答对了，我就让全班同学一起对他说“张明，你真棒！”。从此以后，他上课都坐得端端正正，回答问题非常积极，拼音能力也快速提高了。像这样的表扬，我从孩子的眼睛里都看到了期盼，他们都期盼着得到同学、老师给他们这样的赏识。所以，在平时的拼音教学中，我都会适当地给予需要赏识的孩子以表扬，让他们渴望的眼睛得到满足，同时也提高了全班学生学习汉语拼音的积极性。 八、通过汉字学习汉语拼音 我们总是认为学好拼音才会学好生字，其实并不然，生字是孩子最早接触的，平时的说话、各种的宣传标语、商品上的商标及说明等。孩子们就是从这些日常生活中认识了很多的汉字，这之前他们并没有学汉语拼音，所以我认为可以倒过来，认识了生字再去学拼音也是不错的主意。把日常生活中自己看到的，听到的字认识下来了，然后进行分解拼音，学生会学得更牢，更快，而且实现了由“学会”到“会学”的转变，巧妙地学习汉语拼音。如衣服的“衣”yi，小鱼的“鱼” yu 哥哥的“哥”ge等这些都是先认识了汉字再学会拼。 拼音教学是一个基础，拼音的掌握质量直接影响到学生今后的学习生活。书是死的，人是活的，让我们一起合理地运用一些有效的教学方法和教学手段，来弥补书本内容的缺陷，来弥补农村教育资源的不足，让拼音学习成为孩子欢乐学习的海洋，让一双双爱学拼音、会学拼音、乐学拼音的小眼睛成为语文课堂里最亮丽的风景。 (责任编辑：admin) |