海量教案    学习“衡水经验”时,老师们都对“一位好校长就是一所好学校”这句话很有认同感,其实推而广之:一位好班主任就是一个好班级。我觉得一所好学校办学档次的提升,关键就在班主任自身修养、人格魅力、管理方式的提升。我们在这方面还有很多工作要做,还有很多的班主任管理工作只是停留在上传下达,“维持会长”的表层上,缺乏创新、缺乏“质”的提升。

    班主任工作应该说是千头万绪,现代社会形势下的学生,应如何去管理,的确值得大家思考,沿用过去的老办法,我们都已经体会到了,那是事倍功半。虽然有的班主任仍然是“很严”“很有威信”,但往往伴随的是班级很沉闷,学生的个性扭曲,人格不健全。因此,我认为:尊重学生、信任学生是班主任工作的切入点,是班主任自身修养、人格魅力的最基本体现。其实,就班级管理而言,尊重和信任也是一种约束。

    我说过,在班级管理中要做到“四不”——不罚款、不体罚和变相体罚、不侮辱学生、不叫学生家长。其实,这只是尊重学生的最表面的形式。尊重和信任体现在更多、更细致的班级管理工作中,体现在对待每一个学生的学习、生活等各个方面。

    1、尊重学生的人格、情感、兴趣爱好、学习成绩。

    作为人,学生和老师是平等的。我们的传统教育历来把教师与“天地君亲”供奉在一起,学生必须尊敬老师,但老师对学生不用客气,只要觉得必要,“打、骂、罚没有什么不可以”。这样教育的结果是:学生奴性十足,缺乏主见,当面一套,背面一套。这样的学生,人格是不健全的。所以,尊重学生,首先是要尊重学生的人格。要让学生信任老师,能在老师面前讲真话、讲实话,即使是犯了错误,他得到的也是告诫,是安慰、是指点。

    高中生应该是处于“多愁善感”的年龄阶段,他们有纯洁、丰富的情感,他们热爱自己的父母,与学友情同手足,甚至对异性也有着朦胧的好感,这些都是人的美好感情。老师应该尊重学生这些美好感情,不能以这些作为要挟,学生有问题,就叫他们的父母、同伴或是异性朋友批评、训斥等等,这其实是对学生心灵的伤害。只有老师尊重了学生,学生才能学会像老师一样尊重人,才会珍惜人与人之间的美好感情。

    学生的学习成绩是学生的隐私之一,我们不应过分地以学生的成绩作为衡量学生的根据,批评学生就用成绩来说明问题。其实,大家都知道,学习成绩的好坏只是学生全部能力的一个方面的体现,绝不是全部。尊重学生,我们也应也尊重学生的隐私。

    总之,一个人一旦得到别人的尊重,就会加倍的自重自爱。这也就是达到了管理的目的。

    2、充分信任学生

    诚信是做人的根本,是一个健康社会良性发展的基石。学生的诚信是建立在教师的信任基础之上的,是教师经过精心培养而盛开的高贵的人格之花。其实,信任学生也能让学生自我约束。让学习欠刻苦的同学做学习委员,他会加倍的努力,让喜欢吵闹的同学管理寝室,他能以身作则,让行为习惯不好同学管理教室卫生,他也会变得谨慎小心,这都是信任的结果。学校政教处组织的值周活动,同学们都非常积极地参与,因为他觉得这不仅是责任,更是一份信任。同时,他们自己也会做得很好,因为只有自己做好了才能管理别人啊,所以,这也是一种约束。

    我从尊重学生、信任学生中获得了学生的尊重和信任,这也使我的班级管理工作顺利了很多,虽然也遇到过一些困难的挫折,但我会一如既往,用尊重和信任来感动学生、约束学生。

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