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原文地址：农村小学生行为习惯养成教育的思考与实践作者：刺桐人家农村小学生行为习惯养成教育的思考与实践 习惯是一种定型性行为，是经过反复练习逐步形成的、不需要意志努力和监督的自动化行为的模式，它是人们头脑中所建立起来的一系列条件反射。习惯犹如是一个人存放在神经系统的资本，养成好习惯，一辈子都用不完它的利息；养成一种坏习惯，一辈子都偿还不清它的债务。难怪美国著名哲学家罗索说：“人生幸福在于良好习惯的养成。” 古人云“养习于童蒙”。儿童心理学告诉我们，312岁是一个人形成良好行为习惯的关键期。因此，小学阶段要紧紧抓住孩童时期，用好的习惯规范学生的行为，帮助他们逐步形成良好的习惯，达到教育家孔子所说的“少成若天性，习惯成自然”。 可是，农村小学生的行为习惯堪忧：大部分学生不讲个人卫生，一套衣服可以穿十天八天，可以长时间不洗澡、不洗头、不洗脚；学习习惯也很糟糕，对学习无所谓，上课不专心听讲，作业懒得思考、抄袭应付，书写潦草，有的甚至懒得做；个别学生言行举止粗鲁，说话伤人吵架斗嘴，还会有攻击性行为，碰撞同学惹是生非…… 下面就造成我们学校学生行为习惯的现状作如下原因分析： 一、家长无暇顾及 全校学生580个， 412个外地生。外地生家长忙于生计，每天早出晚归，出门时孩子还在睡觉，晚上回家孩子已经睡觉。可想而知，孩子的生活、学习处于无管理状态。 二、家长素质偏低 本地学生中有一部分家庭条件困难，父母外出打工，孩子交给爷爷奶奶带。农村老人文化水平不高，隔代教育存在溺爱现象。即使是年轻父母自己带（包括外地家长），他们大多也只有初中文化，也没有时间与精力去指导孩子的行为习惯。 三、周围环境影响 潘湖村环境卫生相当糟糕，菜市场边垃圾成堆，塑料袋到处飞，村民生活垃圾乱倒，小摊点快餐盒乱扔。外地学生家庭环境更糟：小小租房既要当卧室、书房，还要当客厅、厨房，甚至还要当茅房，加上家长没有时间和精力去打理环境卫生。这种环境对学生卫生习惯养成教育是“润物细无声”啊！ “什么是教育?简单一句话，就是要养成习惯。”叶圣陶先生这句话，精辟地揭示了教育在学生行为习惯养成中的地位和作用。针对以上现象和原因，学校教育应当采取哪些措施呢？ 德育的过程是促进学生知情意行统一发展的过程，不仅需要教导学生在思想方面的认识，更多的是需要在情感上让他们去体会、理解和感受，还要通过训练来达到意志和行为的统一。 一、强化认知，形成共识 培养学生良好的行为习惯应以“知”为基础，知是行的前提，在培养学生良好行为习惯时，我们坚持以品德课教学、少先队活动等为阵地，强化学生的道德认知。 1、发挥学科教学的主渠道作用 利用学科教学渗透行为规范的认知教育，最易被学生接受。特别是《品德与生活》《品德与社会》课更具认知教育的功能，经常是用小故事来阐明道理，易于学生理解和接受。 2、开发养成教育系列校本课程 为了培养学生良好的行为习惯，根据学生的年龄特点，学校可以组织老师开发养成教育系列校本课程，把养成教育细化为生活、学习、卫生、道德、交往五个方面的行为习惯，把培养学生良好的行为习惯贯穿于学习、生活和交往的每一个环节。 二、情感沟通，提高认识 “情通则理达”。情感是知与行的中介和桥梁，是“知”转化为“行”的催化剂。为了培养学生良好的道德情感，学校可以采用多种方式加强与学生的情感沟通：成立“心理咨询室”、“校长信箱”、“班主任信箱”、开通校长热线电话、采用QQ聊天、Email书信交流等。在集会时告诉所有学生，谁有难过、委屈或是困惑，只要愿意，可以用书信、电话或谈心的方式与校长、老师交流，并向学生郑重承诺：“你们反映的情况一定要调查，你们的困难一定会尽力帮助，你们的信件一定会回复� 毙３ぁ嘀魅巍⑿睦砀ǖ祭鲜Χㄊ贝蚩畔浠虻叫睦碜裳遥词被匦牛醚惺艿嚼鲜κ钦嫘某弦獾南氚镏恰Ｍü楦泄低ǎ鞫蛭颐浅诵牧椋庋＝逃哒攵孕院褪敌裕行Т俳己孟肮叩难伞� 三、遵循规律，训练导行 良好习惯养成教育应依照科学规律实施。行为心理学研究表明：对于一个行为，一个人重复21天以上会形成习惯，重复90天就会形成稳定的习惯；习惯的形成大致经历“刻意，不自然”(17天左右)、“刻意，自然”(721天左右)和“不刻意，自然”(21天90天左右)三个阶段。为此，学校在开展良好习惯养成教育时必须依照科学的规律进行，才能达到事半功倍的教育效果。 ㈠ 强化训练，形成习惯 小学生的自控能力、自觉性都比较差，仅仅停留在“知”的层次上，是难以形成习惯，只有反复训练才能形成自然的、稳定的动力定型，使学生形成良好的行为习惯。 为了培养学生良好的守纪习惯，学校把每学期开学的第一月定为行为习惯训练月，严格按照《行为习惯养成教育校本课程》上的要求强化训练。如一年级学生刚入学，主要是对学生进行课堂常规、作业书写以及文具整理等习惯培养。训练学生坐姿，要求他们记住六个字：“头正、腰直、脚安”。老师与学生约定了口令，老师说：“一、二、三� 毖湍芟肮咝缘靥跫瓷洌骸白茫 崩鲜λ坌厍捌角椭览鲜Φ囊馑迹砩稀岸苏谩保谎醋质保鲜μ嵝蜒靶醋肿龅健保⒙砘卮穑骸叭鲆弧保⒛苎杆倬勒徽纷耸啤＞啻窝盗罚鸩焦蹋⒆用蔷脱闪苏返南肮吡恕Ｏ肮哐盗肥保湍昙独鲜Χ嘁员热⒕赫⒍岷炱斓确绞嚼唇校懈吣昙抖嘁曰疃逖椤⑹璧冀岷衔侄吻炕小� ㈡ 健全制度，督促落实 由于学生年龄较小，意志力不坚强，不能长久坚持，所以，要培养学生良好的行为习惯，还在于有一个比较的管理制度，随时督促学生、提醒学生。学校根据《小学生日常行为规范》和《小学生守则》要求，结合学校实际，制定了《潘湖小学学生在校一日常规》、《潘湖小学学生在家常规》及《潘湖小学班级、学生星级评比细则》；每个班级根据学生年级特征、行为表现，拟定《行为规范养成教育活动计划》，安排好训练侧重点，同时还制定《行为规范评比办法》简明的可操作的制度。 ㈢ 榜样效仿，注重实效 榜样具有强烈的感染力和说服力，用榜样的模范行为教育影响儿童，可以把抽象的规范内容具体化、形象化。 教师是学生心目中最完美的形象，小学生都将教师作为自己模仿的对象。因此，老师在要求学生养成好习惯的同时要以身作则，作出榜样。碰到同学主动问好，看到地上纸屑弯腰拾起……身教重于言教，教师美的语言、美的行为蕴涵着一种无穷的教育力量，学生耳濡目染，自会受到熏陶。 最具感染力和说服力的榜样，来自于学生同伴。学校可以发挥评选活动的教育功能，开展评� 拔拿餍∈拐摺薄ⅰ盎繁Ｐ∥朗俊薄ⅰ袄褚侵恰薄ⅰ靶〔┦俊薄ⅰ凹椅裥∧苁帧钡龋冒裱牧α客贫己孟肮叩难伞� 四、家校配合，齐抓共管 家庭是学生养成教育的重要阵地，家长的一举一动随时影响着学生。学生在学校中已经接受了教师正确的引导，可是一回到家中又受到家长不良习惯的影响。因此，要加强学校与家庭的沟通，使学校教育与家庭教育同步进行，才能形成教育合力，取得良好效果。 学校要加强家庭教育的指导，召开家庭教育座谈会，教师讲清学校对孩子行为习惯培养的要求，请教子有方的家长介绍好习惯培养的方法，向家长推荐有关家庭教育书刊，使家长懂得良好习惯对子女健康成长的重要性，了解行为规范的教育内容和方法。 冰冻三尺，非一日之寒。良好习惯的培养是一项长期而艰巨的系统工程，不能一蹴而就，需要足够的方法和耐心。我们相信：坚持“科学方法+持之以恒”的培养策略，潜移默化地去影响学生，学生一定会享受到良好习惯带来的永久福利。 (责任编辑：admin) |