优秀的语言能力不是天生的，而是在后天社会环境中获得的，是科学的、系统化训练的结果。幼儿期是学习语言最敏感关键的时期，幼儿只有具备了一定的语言素质，能够正确运用语言清楚表达自己的意愿，接受外界及老师、家长传授的经验知识，更好地和同伴进行沟通，才谈得上今后的全面发展。那么，如何挖掘语言训练方法，促进幼儿语言能力的发展呢？青少儿口才考级培训中心的老师就平时少儿口才教学工作经验谈谈自己的看法。
 中班幼儿的语言表达正处于起步阶段，是语言发展的最佳阶段。一般语言，即生活语言，已有相当的发展水平；而科学语言，相对处于较低的水平。在这个特殊时期，需要学校及家庭等各方面从多角度对孩子进行学科语言表达的训练，因此，在数学教学中，教师尤其要训练学生说得规范，表达得准确、完整。如：中班幼儿对量词的概念是比较模糊的，而且不断掺入一些方言，如，把一架飞机说成一只飞机，把一条裤子说成一件裤子。因此，在看图叙述数量时，训练幼儿准确使用单位名称很重要，如：一支铅笔，五条鱼，一捆小棒，同时要求幼儿能正确地说出正确的量词等。这些都得让幼儿通过反复比较才能正确运用。 二、挖掘艺术活动中的语言训练方法，促进幼儿语言能力的发展 1.音乐作为一种艺术活动，深受幼儿的喜欢，凭着这一点，我在音乐活动中渗透了语言活动。如，在学习歌曲《欢乐颂》时，我请幼儿先欣赏了一首歌曲，在欣赏完歌曲后，我提问幼儿：“这首歌曲讲了一个好听的故事，你们听出来了吗？”开始，孩子们只是简单的讲述了一下他们听到的歌词，在这时，我就启发性的引导幼儿，让他们运用自己的想象，在原有歌词的基础上，添加了一些有趣的内容。 2.在美术活动中渗透语言教学。我让幼儿对自己的画进行讲述，在活动中既培养了幼儿的绘画能力，又发展了幼儿的口语表达能力。 三、挖掘体育活动中的语言训练方法，发展幼儿的语言能力 在体育活动中，孩子们的兴趣很高，有时往往不能控制。所以，在教授基本动作时，我常常先请幼儿尝试一下动作，然后请好的幼儿进行示范，最后请幼儿讲一讲你是怎么做的，或者直接先看老师的正确示范。这样，不仅做到了动静交替，幼儿在活动中还发展了自己的语言表达能力。 四、挖掘表演游戏中的语言训练方法，促进幼儿的语言能力提升 我们中心老师常常提醒自己以一个鼓励者、倾听者、支持者的身份，努力为幼儿创设各种大胆表述自己意愿的环境和条件。如，我在表演游戏“抗震救灾中”，首先让幼儿根据已有的经验了解关于地震的知识，然后让孩子们通过观看有关录像，更直观深刻地知道更多关于地震及地震后人们是怎样抗震救灾的。接着，引导幼儿自主选择角色，讲述各自角色的职责，最后通过幼儿自己讲述的整个救灾过程，把整个游戏串联起来，在这宽松的游戏氛围中，孩子们的语言不知不觉地得到了提高和发展。又如，在大班表演游戏“赚钱的人”中，我也是首先让幼儿讲讲赚钱的方法，哪些是现实的，哪些是不现实的。接着引导幼儿根据自己想出的赚钱方法讨论需要扮演的角色，最后开展游戏，这一系列的游戏讨论交流过程，有效地促进了幼儿语言表达能力的提高和锻炼。 五、挖掘日常生活中的语言训练方法，发展幼儿的语言能力 在日常生活中，孩子们之间，孩子与教师间，孩子与家长间都有着不平凡的交往，他们都必须用语言来交流，达到相互交换信息的目的。我们如何巧妙地利用日常生活中的点滴机会发展幼儿语言能力呢？可以从以下几方面去做：（1）随时随地和幼儿一起解读一些新闻。如，看电视时，看报时，对于新闻剪报，让他们进行取报、看报、剪报、读报等一系列的活动，这样不但为他们提供了完成任务的锻炼机会，而且让他们在读报过程中，学会了看图学习讲述，添加故事内容的本领。（2）利用晨间谈话。每天设立晨间谈话的主题，确立一个孩子熟悉、感兴趣的主题，让孩子来谈论，让孩子充分发挥说话的能力。生活内容无限多，以此训练幼儿的语言，效果更佳。语言交流无时不在，语言训练也无时不在，关键在于教师怎么去发现、怎么去引导、怎么去处理。 综上所述，幼儿语言能力的提高一定不能脱离实际生活，我们要为幼儿提供尽可能丰富多彩的语言环境。在幼儿园，我们老师可以通过会说话的墙面和各种活动来鼓励引导幼儿大胆说。平时在家里，家长可以利用生活中的点滴随时丰富孩子的词汇，利用节假日出游或走访亲戚朋友时让孩子更多地得到锻炼。青少儿口才考级培训中心现已推出由北师大少年传媒学院主编，北京语慧天下文化艺术有限公司出品的《幼儿口才考级系列教材》，在帮助幼儿语言学习方面具有重大的促进作用。 (责任编辑：风格d) |