 很多家长往往以为，学校是决定孩子成绩最为关键的因素。所以千方百计、挤破头、砸锅卖铁也要让孩子上个好学校。然而，青少儿普通话与口才培训中心的老师对四省市小学生家庭教育状态的调查显示，家庭对孩子的隐性学业支持因素更值得关注。
父母经常读书看报，孩子成绩更优秀
数据显示，“阅读型”家庭子女成绩优秀的比例更高。闲暇时父母经常“读书看报”的家庭中，其子女成绩优秀的比例为31.31%，高于“看电视、玩电脑、手机”（27.43%）和“朋友聚会、打牌娱乐”（24.90%）等家庭。
调查还发现，学业水平较高的小学生，课外阅读时间也相对更多。由此看来，为孩子创设良好的“阅读型”家庭氛围对小学生学业成长的意义不言而喻。
小学生学业水平与家庭组织娱乐活动的频率密切相关，家庭组织娱乐活动频率越高，小学生成绩优秀的比例也越高。有意思的是，“爸爸经常和孩子做的事”对孩子的学业水平影响明显。在成绩优秀的学生中，爸爸能经常和孩子“一起玩智力游戏（如下棋、迷宫、猜谜等）”的占比最高，为58.23%；其他选项依次为“打闹玩耍”（56.54%）；“一起运动”（48.42%）；“一起聊天谈心”（41.14%）；“一起尝试新事物”（40.83%）；“一起修理东西”（22.65%）；“讨论军事、科技、政治、历史等话题”（18.86%）。
孩子是否做家务，成绩反差比较大
成绩优秀的学生家庭更多采用协商、民主的亲子互动模式。数据显示，“会听取孩子意见”的家庭，子女成绩优秀的占39.11%，而子女成绩较差的比例仅为19.90%。面对教育分歧，父母选择“私下再协商”的家庭，其子女成绩优秀的比例高达76.10%，而成绩较差的学生家庭选择比例仅为11.98%。
在民主、友好的家庭中，学生能充分发挥自主性和能动性，信任感被学生内化为学习潜力和动力，运用于学习的自我管理中，继而促进学业水平的提高。
自理能力强的小学生学习能力也强。在成绩优秀的小学生中，“要求孩子自己的事自己做”的比例最高，为43.11%，“有求必应”的比例最低为2.12%。在孩子专门负责一两项家务活的家庭里，孩子成绩优秀的比例也相对较高。这样看来，并非把所有的时间都留给孩子学习和休息才是明智的选择。那些认为“只要学习好，做不做家务都行”的家庭中，子女成绩优秀的比例为3.17%，而持有“孩子应该做些家务”观点的家庭中，此比例为86.92%，两者相差悬殊。
父母情绪越正向，子女优秀比例越高
调查显示，家庭成员间对情绪的理解和反馈越好的家庭，其子女成绩优秀的比例越高。
如当父母情绪不好时，“能感受到家人支持和关心”的家庭，其子女成绩优秀的比例最高，为74.12%；冷漠、疏离的家庭中，如“不如不说，说了更闹心”和“说了他们也不能理解”，子女成绩优秀的比例仅为12.48%和5.41%。
父母的消极心境会投射并传染子女，尤其对较为敏感的孩子来说，如果父母的情绪不一致，则孩子的心理调适就比较困难。久而久之会给子女造成巨大的心理负担，影响其学习。
青少儿普通话与口才培训中心的老师通过调查还发现，家庭结构对小学生学业水平有显着影响。离异和再婚家庭中孩子成绩优秀的比例大大降低；而在成绩较差的小学生中，单亲和再婚家庭又占了相对较高比例。
(责任编辑：追风liu) |