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      小班的孩子刚来到幼儿园，对老师和其他幼儿还不熟悉，胆小，在说一件事时，对事情经过总是无法表达清楚；在介绍某一具体事物时常表现为无话可说，或勉强说了但说得不着边际，语无伦次，不合情理等。 语句不完整，语序颠倒是幼儿较常出现的一种语病。而语言又与思维有着密切的关系，语言在思维活动中的主要职能是参与形成思维，没有语言，什么都无法进行。幼儿思维能力的发展和语言能力的发展是同步进行的， 幼儿掌握语言的过程也就是思维发展的过程，由于小班的幼儿思维能力较差，以至出现语言构思不严谨、逻辑性差、语言表达不正确等现象。

　　如何培养幼儿的说话能力呢？下面青少儿口才考级培训中心的老师谈谈两点看法。

　　一、创设宽松的谈话氛围

　　刚刚入园的幼儿，由于来到了一个完全陌生的环境，此时的孩子情绪不稳定，我们老师为他们创设一个宽松的谈话氛围，如一个 充满爱意的抚摸，一个信赖的目光、一个亲切的微笑等，使幼儿对老师产生信赖感，时间长了就对老师、同伴发生兴趣，同时也产生了说话的愿望。我们也要抓住时机，激发他们的说话的兴趣。

　　二、直观的教育方法

　　因为幼儿年龄较小，形象的教育方法不适合幼儿的年龄特点。指导幼儿说话时，大量运用直观的图和物。这样，既吸引了幼儿的注意力，激发起他们观察和表达的兴趣，又使他们表达的内容形象化，具体化，减少了幼儿表达的困难，使他们有话可说。

　　三、充分利用游戏活动

　　游戏活动是幼儿说话能力得以提高的一个很好的途径。如在与孩子玩“开火车”的游戏时，先唱开火车的歌，再问幼儿：“火车开到哪儿了？”孩子说：“火车开到街上了！”老师继续问:“呜！火车又到哪儿了？”“XX，你的火车开到哪儿了？”让幼儿个别回答。这样可以在不经意间提高了幼儿的说话能力。

　　四、日常生活的谈话

　　日常生活中的谈话是发展幼儿口语的重要途径，通过谈话可以了解幼儿发音正确与否，语言清不清晰，表达能力发展的程度。同时也可以通过谈话纠正幼儿的语言，正确发展幼儿的口语，如请幼儿讲讲我心爱的玩具时，我先出示一只可爱的玩具的小狗，指导幼儿观察，说说这一件玩具的名称，颜色，形状，构造和玩法。然后让幼儿说说自己的玩具，幼儿觉得有话可说，说话的积极性提高了，连一些比较胆小的幼儿也踊跃地向老师和同伴介绍了自己心爱的玩具。

　　总之，小班幼儿的说话能力重在培养，激发幼儿的说话兴趣，使他爱说，乐说，逐步提高其说话能力。