少儿口才暑期公开课设计
时间:2017-06-30 15:08 来源:语慧天下 作者:dai 点击:次
青少儿口才考级培训学校如何做好暑期招生公开课的环节设计？面对暑期招生旺季的临近，我们怎样抓住这一机会利用各种宣传渠道来跑马圈地，占据市场的更大空间，成为暑假前很多校长思考的重点。同时围绕暑期宣传过程当中的公开课设计，也应当纳入教学团队与市场负责团队负责人的近期计划当中。
 一、激发兴奋点 “课堂不是教堂，教师不是牧师”一堂好课必须要从上课伊始就牢牢抓住学生的兴奋点。二、抓住中心点 要始终围绕主题创设情境，最终要回归课堂，进行知识整合。 三、突破疑难点 这是对老师最基本的要求。好的教师要结合教材内容“”设疑启思，“小疑则小进，大疑则大进”。“传道授业解惑”是教学的目的，也是教师的天职。 四、找准切入点 把握好知识结构的衔接，拉近与学生的距离。要多举学生身边的例子，让学生有感而发，最贴近学生的事例才会让学生感到亲切，而不感到神秘。身边的才是最接近、最亲密的。 五、理清知识点 知识是教学成功的载体。抛开知识空谈素质，是空中楼阁。欢迎关注好教师微信。 六、培植发散点 要注意相近知识的链接类比，相反知识的比较鉴别。注意对学生思维的启发，引导学生深入思考。 七、明确得分点 课改也不能抛开考试，应试能力也是一种素质，一堂好课应该知识严谨。要注意帮学生理清知识点到得分点到采分点的链接。规范学生的答题。 八、课堂生成点 高效的课堂，应该有课堂生成，这样足显教师之智慧，学生之合作。牢牢的抓住学生的临时生成的闪光点，将它放大。这样才能真正的激发出学生思考的兴趣和回答问题的乐趣。因为这一切是自然的，不是为了迎合老师而回答的，而且老师也没有显示出自己强势的地位，没有非要把学生带入自己的预设中。 暑期公开课环节要注意哪些细节? 一、真听 “听”是传统课堂教学中学生接受教师信息的重要方式，但是在新课堂中，“师说生听”的方式被打破了，自主学习、合作探究成为学生获取信息的主要方式。那么，还需要“听”吗?又该如何听呢? 新课堂上的“真听”与传统课堂上的“认真听讲”不同，“真听”有3层含义： 第一是要带着问题去听，这就要求学生自主学习，通过预习作业和导学案等形式，让学生做好充分的课前准备，带着问题进入课堂。这样，师生之间就有共同的语言了。” 第二是不但要听教师说，更要听同学说。在新课堂上，听同学的发言和评价比听教师讲授更为重要。 第三是要倾听自己内心的声音。学校非常重视学生的自省能力，教师会经常引导学生听取自己的心声，然后勇敢地表达出来。因此，课堂上充满了学生的奇思妙想和真情流露。 二、敢说 与“真听”相辅相成的是“敢说”。在课改之初，“让学生张嘴”是把课堂还给学生的第一步。如果学生不敢说、不会说，那么课堂主人的位置就是空缺的，只好由教师来“补白”，课堂又会回到传统模式。 为了鼓励学生开口，教师要帮助他们克服心理障碍。学校加强了对小组长的培训，让小组长带头说，为其他学生树立榜样;学校还制定了一系列课堂评价细则，将鼓励学生展示作为考核教师的指标，直接与绩效挂钩。 学生说的勇气被激发出来后，就要关注说的要求，包括声音、仪态等，逐步规范说的行为。现在，学生还会经常对教师进行评价甚至质疑，师生之间的探讨交流已经成为一种课堂常态。 三、实读 “实读”要求学生在读书时带着思考、带着方法、带着思想读。对于教师来说，“只教教材”是不行的，还要达到“用教材教”的境界，这就需要教师帮助学生拓展阅读的边界。 “实读”习惯的养成让学生在自主学习阶段的效率大幅提高，有些学生做了大量的读书笔记，对于他们学习质量的提升有明显效果。 四、乐议 “乐议”是小组合作学习中最为重要的一环，但有些优等生不屑于议论，而潜能生则不善于议论，最终导致这一环节流于形式，起不到群策群力的作用。 要想“乐议”，就要让“议”变得“有价值、有收获、有探究性”，这就要求教师在设计议题的时候，不断推敲、独具匠心，在议论的过程中，教师还要深入学生之中，参与学生的议论，并对他们提出的某些问题进行合理引导。 (责任编辑：风格d) |