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世界上最棒的辅导，就是父母成为孩子的朗读者。——泽惠

 

 

家长问：如果有的孩子不爱阅读，怎么引导他读书？曹文轩回答说：和孩子一起朗读吧。

 

董卿在《朗读者》节目中说朗读属于每一个人。

 

就像八百年多年前学者朱熹所说：凡读书，需要读得字字响亮。不可误一字，不可牵强暗记。这样，才能领会语言的意义，节奏，功能，内涵，即我们所说的语感。

 

朗读不仅仅是一种学习方式，更是一种传递情感、传承精神的一种手段。

 

以前，谈起“朗读”，它给我们的印象也不过是朗诵比赛中的口若悬河；舞台上的专业吟诵；身着汉服的传统诵读；或者在课堂上被点名的不情愿朗诵…… 

 

然而，当《见字如面》《朗读者》这些节目出现在大家视线中以后，我们不得不为自己给“朗读”的刻板印象而惭愧。

 

所有的文字在不同时代、不同背景下都会具有不同的丰富含义，而朗读则是对文字的二次创作，在新的场域为文字赋予新的生命。

 

当这些文字被理解，被再次诵读，我们也将产生发自肺腑的共鸣。

 

就在前不久，教育部、国家语委还发布了《关于进一步加强学校语言文字工作的意见》，其中对学生提出的目标便是：普通话水平达标，口语表达清晰达意，交流顺畅；掌握相应学段应知应会的汉字和汉语拼音，具有与学段相适应的书面写作能力、朗读水平和书写能力……

 

这一档档文化类节目崛起，唤起了人们的关注度，而我们却有另一个疑惑：我们是否仅仅将目光投向这些节目，却很少会带着孩子去重读那些书信，教会孩子如何朗读？ 

 

因为朗读对于孩子来说，意义非凡！

 

与其把《朗读者》当作一场一次性的文化盛宴，不如把“朗读”变成你和孩子的习惯。 

 

 

 

一、从朗读中培养孩子的语感，“读 ”比 “背” 更高效

 

无论是学习语文，还是英语，语言学科总是在强调着“语感”。哪怕是数学题，也需要孩子一遍又一遍读题才能理解其中隐藏的线索与信息。

 

而语感能力的提高，则意味着语言直觉思维能力的形成，它在判断语言正误、优劣上比理性思维来得更敏捷、自然。

 

当我们一遍一遍地朗读，文字中的词、句、意境、韵律自然会加深，这便是有效输入的过程。读到最后，它们已经成了一个整体进入孩子们的脑海。

 

用背诵古诗词举例，大可不必追求孩子一天背了多少首，背了几个小时，这样的功利性记忆是不可靠的。

 

不妨和孩子选择一本适合其学习进度的诗词，和孩子一起大声朗读，一首一首地读下去，读完再从头来。时间长了你便会发现，他们已经记住了很多。

 

 

 

二、先解读，后朗读，会帮助孩子有更深的理解

 

正如《朗读者》节目中的做法——先解读，后朗读。让观众充分理解朗读者的内心世界，再体会朗读者演绎所流露出的情感，这样却让整体“朗读”更加触动人心。

 

用一首诗来举例，单纯的默背容易将诗歌肢解。《朗读者》《见字如面》这些节目中的书信、诗词为何让人印象深刻？它们将文字产生的背景也生动地呈现出来便是原因之一。

 

在孩子朗读之前，你不妨先和他们做一些功课。

第一步——认字、正音。生字，找到读音、意思；多音的字，确认在这里读什么；多义的字，明白在这里用的是哪个含义。

第二步——解题、辨体。大致分析诗歌的内容、体裁与题材，以及诗人的大致风格。

第三步——辨义，理解诗中每个词的意思，每个典故的出处，每个句子的意思。

 

单纯的背诵永远是枯燥的，但是对故事的解读却生动有趣。即便是多花一些时间，读上为数不多的诗歌，在这样的完全解读下，孩子读诗的兴趣也将大增。

 

单纯的背诵永远是枯燥的，但是对故事的解读却生动有趣。即便是多花一些时间，读上为数不多的诗歌，在这样的完全解读下，孩子读诗的兴趣也将大增。

 

 

 

三、创设情境，角色扮演

 

如果孩子朗读不够专心，你不妨试试和他们一起创设情境，角色扮演。《见字如面》节目中，无论是哪一个朗读者的念诵，都已经完全沉浸到角色中，这才使得书信愈发动人。

 

《朗读者》亦然，朗读者的故事与被朗诵的文字中所透露的，有着不少相似之处，带着角色的朗读才将文字演绎得更具感染力。

 

同样，让孩子融入到情境中，在情境中角色扮演，抑扬顿挫中，孩子们的朗读也将更有滋味，更易理解内容。

 

当一个孩子坚持朗读，成为一名朗读者，会发生什么样的神奇变化。

 

1.成为朗读者，孩子会深深爱上阅读、学会阅读

 

北大教授、安徒生文学奖得主曹文轩曾无数次被人追问：“究竟有什么办法让孩子爱上阅读？”曹文轩每次都会告诉他们：“朗读——通过朗读，将他们从声音世界渡到文字世界。”

 

难道还有更好的方法吗？一个孩子不愿意阅读，你对他讲阅读的意义，有用吗？

 

可是当一个具有出色朗读能力的老师或主持人、演员，声情并茂地朗读一部小说里扣人心弦的精彩片段，孩子在不知不觉之中被深深吸引住了，朗读结束之后，一定会一直惦记着那部小说，甚至急切地想看到那部小说，后来他终于看到了它，而一旦他进入了文字世界之后，就再也不想放弃了。

 

于是，我们就可以有充足的理由对这个孩子的阅读乃至成长抱了希望。更重要的是朗读可以帮助我们淘汰那些损伤精神和心智的末流作品。

 

因为，能被朗读的文本，一定是美文，是抒情的或智慧的文字，不然是无法朗读的。

 

通过朗读，我们很容易地就把那些末流的作品杜绝在大门之外。

 

2.成为朗读者，是学好语文最简单有效的方式

 

很多家长抱怨越是到高年级孩子成绩越是难提高，四处上补习，却依然收效甚微。也许，你忽略了影响语文学习最简单、最容易操作的方式：大声朗读。

 

叶圣陶先生说：“阅读教学总得读。”

 

特级语文教师于永正老师说：“语文教学的所谓‘亮点’，首先应该在朗读上。”要注重“培养和训练学生大声朗读课文的能力”

 

朗读是学生整体语文素质的重要组成部分，是学习语文行之有效的方法。古人云：“读书有三到：心到、眼到、口到。”

 

可见，只有三者并用才能达到良好的读书效果。而朗读完全可以达到这个要求。

 

朗读，就是一个将无声的书面语言转换为有声语言的过程，是眼、口、耳、脑协同作用的创造性阅读活动。

 

朗读还有利于提高写作能力，大声读他人的作品是学习的过程，大声读自己的作品实质是修改完善的过程。 

 

3.成为朗读者，孩子还会发生下面这些神奇变化

 

开发右脑：因为大声读实质是朗读者在自我欣赏自己的声音，久而久之，有利于孩子形象思维能力的自我培养。

 

改变性格：性格内向者往往发出的声音也很小，如果孩子能坚持大声读优质作品、书籍，很容易使变得开朗。

 

看看《朗读手册》作者吉姆崔里斯采集到的真实故事：

 

珍妮弗出生时患有唐氏综合征，但她的父母没有放弃，而是抓住所有可能的机会给她读故事，珍妮弗4岁时接受智商测验，智商高达111分。

 

一位名叫欧尼尔的校长，每天用10分钟时间进行全校朗读和默读，3年内，让一所臭名昭著的烂学校誉满全美，校长荣登时代杂志封面。

 

还有很多就不一一例举了…… 

 

总之，建立孩子必备的知识体系，引导他们最终踏上成功的阅读之路，唯一且最重要的方式就是为孩子大声朗读。