语慧天下移动版

精品源自物理科    学生该不该用手机,用手机到底是好是坏不是我这里探讨的话题。现实是班是里一半以上的同学在使用手机。怎么办?

    1、君子协定

    第一次学生家长会上,关于手机的问题,我首先阐明了我的观点。我认为,现在已经进入作息化时代,学生使用手机是好是坏我们不去讨论,也不容易讨论清楚。但,从法律角度,从尊重人的角度,我觉得不能剥夺学生使手机、MP3、MP4等现代化电子设备的权利。关键是我们要想法控制它们可能带来的危害(注意:是可能带来的危害,而不是必然危害)。部分学生家长表示赞同,也有些人表示担忧。

    会后我组织班干部开会,他们的意见是手机可以使用,但应该有控制地使用。于是有了班规第四条:

    上课铃响后,手机、音乐播放器等未关机者(班长除外,班长要随时准备接收班主任指示),上交手机、音乐播放器给班主任保管半个月。再犯者,上交一个月。屡犯者,及考试时使用手机舞弊者,取消其使用以上设备的资格,由班主任保管到放假再交给其家长。值日生记载上报,班主任负责执行。

    这是我跟学生签订的君子协定。

    一学期下来有17部手机、MP3、MP4交到我手中保管了半个月。另有3部被保管一个月,没有人被取消使用手机的资格。大多数人只违规一次,只有3个人再犯。这些数据与班级近40部手机和超过此数量的MP3、MP4,以及近5个月的在校时间比来,数量真的并不大。

    尊重学生的权利,同时对其权利进行约束,允许学生使用手机和MP3、MP4等电子设备,可行。

    2、奋进的短信息

    月考分析会后,我收到以下信息:

    “老师,学习是一座高山,我们每个人都是其中的攀登者。上山的路千万种,有的人乘电梯坐缆车上山,很轻松!然而,我选择了脚踏实地的攀登,也许那太坎坷曲折,但我无悔。我想,在我到达山顶后看到的风景一定是最美的,因为那是我用汗水换来的!”(这是小志发的,他连续三次考试都考得不好)

    “老师,我真的很想学,我不想坐三年牢,我宁愿辛苦而不愿痛苦。请您帮助我!”(这是小辉发的,他而引用了我在班会课上讲的话)

    这两条信息,我在手机里保存了好长时间。在其后的一次班会上,我在班里宣读了这两条信息。我说:“我因有这样的好学生而感到非常开心、非常快乐!我坚信只要他们能够坚持到底,一定会取得大进步。”

    期末考试的成绩证明了我的预期,小志考到了班级第三名,小辉的班级名次上升了11名,年级上升了164个名次。

    3、温暖的短信息

    某日,晚自习前,我到教室巡视后就回家看电视了。看到天气预报说次日会大幅度降温,想到要提醒学生加衣服。

    于是给班长发信息:晚自习结束前二分钟,请在黑板上写上“温馨提示:明天会大幅降温,请注意防寒保暖加衣服”。

    第二天早自习,看到黑板上一行字:“班主任温馨提示:明天会大幅降温,请注意防寒保暖加衣服”。(我心里暗想,这孩子,干嘛加上“班主任”三个字?我本来是想让同学们认为是班长在提示大家,以树立他懂得关心同学的形象,以便于他更好地开展工作的。我这个人情没送出去,以后要教教他……)

    临放假前十几天,班里的学生面临重新分班。班里学生的思想和行为都有些躁动。

    就在这个时候,我在教室里与某学生了语言冲突,那名学生语出伤人,还有两名学生也跟着起哄。我先将那名顶撞我的学生叫到教室外面,然后再进到教室,用鼓励的语气请那几位跟着起哄的学生讲出他们的理由,并请其他对我的教育方式和管理行为有意见的学生大胆站起来发言。结果有三名学生言辞激烈地发了言,有些话甚至非常不礼貌。

    他们讲的话,说实在的让我很难受,很难堪,他们的话让我受到了伤害。或许他们就是想用这种极端的方式向我表达他们的某些不满?虽然我的教育和管理原则没有什么错误,但也不是无可挑剔的完美。我尽力克制自己不发火,并努力保质表情轻松,面带微笑,因此场面没有失控。

    之后,我首先反省和检讨了自己的一些不太合适教育方法,承认自己工作中确实存在与同学沟通较少、对学生了解不够等欠缺。随后,我借此机对学生进行一番关于民主与自由,什么叫个性张扬,怎么做才能赢得他人尊重,尊重他人为什么非常重要,以及如何尊重他人的一些道理。我还充分肯定了那几位发言学生敢于挑战权威的精神,我认为老师需要有权威,但老师不是天然的权威。同时我提醒他们,在向他人,特别是向长辈、上级提意见时应该注意方式方法,应尽量避开公众场合,在言语上要平和,能用方面形式最好用书面形式,任何时候都要保有对他人的起码的尊重。

    之后我又找顶撞我的那名同学交谈,经过一番摆事实讲道理之后,他也认识到自己的错误,并同意次日就此事在班级里公开作反省。

    一场本可能升级的师生冲突平息了。

    晚上回到家中,半天没有睡着。快十一点了,我收到这种几条信息。

    “老师,别生气。他们说话太偏激,我们大多数人认为你是个称职的好老师。请你原谅他们。”(我回信息:谢谢你对老师的关心。你知道关心人,我很欣慰。我会原谅他们的。)

    “老师,我佩服你的大量!”(我回了一张笑脸)

    “老师,今天我才真正理解了什么叫民主,什么叫宽容、该如何尊重他人。”(我回信息:如果我的受伤能够让更多的同学明白事理,我的受伤又算得了什么?)

    “老师,今天我学到了好多东西。但您最后说错了一句话,您说我们的师生关系只有十几天就结束了,所谓一日为师终生为父,您这话不是太不够意思了么?还希望您以后多与学生交流,少跟学生生气,那你一定成为一名最优秀,最受学生尊敬和喜爱的老师!”(我回信息:我不同意一日为师终生为父的说法,应该是一日为师终生为友。但我要谢谢你的提醒,我会努力做得更好的。现在已经十一点了,你还没睡,违规了。睡。)

    读到这些信息的时候,我的眼睛湿润了好几次,现在写下来,我的眼睛再一次湿润了。

    4、中国人爱发短信息

    2006年中央电视台《东方时空》栏目曾做过一次网络调查,他们发现,东方人人均年短信息发送量远比西方人高,最高的是朝国人,其次是中国人。全中国,2006年短信息发送量累计达到5921亿条,人均每天一条信息。

    究其原因我想主要有:1、中国人更喜欢含蓄的交流方式。发信息是一种中国式的含蓄交流方式。中国五千年文明历史造就了我们这个伟大而含蓄的民族,我们不像欧美国家那样直白,中国人总是把一些问题用含蓄的形式表达出来。 2、短信较之面对面交流让中国人更轻松。正是中国人的含蓄交流方式决定了我们的大众性格,很多难以启齿但不得不说的话我们会选择短信方式。这样不会看到对方,不会听到对方的声音,让我们更加轻松面对一些事情。

    师生之间发短作息与面对面的交谈有很大的不同。在与老师面对面交谈时,学生大多不太反驳老师的话,在用短信息的方式就不同了,他可以完全坦白地说出自己的意见,而不会引起师生之间的争吵。再就是在情感表白方面。老师可以更热烈、更深情的语言鼓励、劝导学生,学生也更容易收受。前面两条信息中的话,我想学生是不太容易当面对我讲的。

    手机信息是个新生事物,也是中国人喜欢的一种交流方式,我们为什么不能利用这种学生喜欢的方式与他们交流呢。

    以前我喜欢给学生写小纸条,现在我喜欢给学生发信息。(只是我的通信费用因此大增,“教育成本”太高了点。呵呵!)

    当班主任,很累,很辛苦,但很充实,很有收获,很值得。当班主任,有时候也会很烦,甚至伤心,但总体上我很快乐,甚至很幸福。学生的真实、真诚与单纯总是一次又一次地打动我。当班主任的这半年,是我笑容最多一段时间。

精品源自物理科