攻心为上
时间:2017-05-25 18:13 来源:未知 作者:那摩僧伽吒 点击:次
| 我担任班主任两年来,深感学生工作繁杂琐碎,班主任治班辛苦劳累。但是,并非班主任付出艰辛就能取得班级管理的成功,也并非班主任事必躬亲、严加监督,学生就一定能成人、成才。有时,班主任严厉的要求、苦口婆心的教育,还可能招致学生情绪的对立、内心的怨恨。如何解决这些问题是所有班主任的苦恼,兵书云:‘攻城为下,攻心为上’。看来要从根本上解决学生的这一思想问题,就要走进他们的心灵。 一、言传身教 班主任要以人为本,以德育人。教育工作的特殊性不仅要求教师知识渊博,而且要求教师道德高尚、为人表率。班主任每天都要和学生打交道,做学生的思想工作,以德育人不是空洞的说教,教育的过程就是教师用自己的言行直接影响学生的过程。所谓言教,就是班主任要用正确的理论、观点去说服人、教育人;所谓身教,就是班主任要身体力行,用自己的行动起示范作用。在学生心目中,教师不仅是纪律的约束者、道德的规范者,而且是父母的代表、学生的楷模。他们崇拜品德高尚的教师,并将其作为学习的榜样,模仿其态度、情趣、乃至音容笑貌、行为举止。在潜移默化中,有些学生从教师的品行中形成了自己的品德,从教师的威望中提高了自己的素质,从教师的言行中发展了个性。因此,班主任要注意道德修养,完善自身形象,严于律己,言行一致,表里如一,既说得让学生口服,又做得让学生心服,才能影响和感染学生,与学生产生心灵的相通。 二、用心沟通 班主任与学生沟通,首先要有一颗真诚的爱生之心。热爱学生是教师的天职,是教育好学生的前提,"教师的爱是塑造学生灵魂的伟大力量",他不仅能提高教育质量,还能影响学生的身心健康、人格的形成、职业的选择和人生道路。教师以爱育人、以情动人,循循善诱地进行教育,学生自然而然的就会接受你的关心和爱抚,师生关系就会融洽,心理上的距离就会缩短。所以,班主任要用爱心、诚心、细心、耐心去换取学生的真心。可如何能做到呢?那班主任一定要有服务意识,学生犯错误是难免的,甚至具有反复性,这时班主任就要作好思想准备了,一定要在相互尊重的基础上平等的来商量,而不能劈头盖脸地把他训斥一通,因为孩子们都有自尊心的,如伤了他的心那是很难愈合的,以后的工作就更难做了,所以对‘严师出高徒’一定要慎重所有。教师充满爱心,坦诚相见,才能使学生敞开心扉。教育不是在他人头脑中打下一个自己的烙印,而应在他人的心灵上点燃一盏发亮的明灯,使他们由自卑变得自信,从迷茫走向成熟。 三、学生是朋友 尊重是一种品格,是对他人人格和价值的充分肯定;尊重是一缕春风,可以化解他人内心的不良情绪;尊重是一种期望,可以激励他人奋发前进。教育也是一种尊重,尊重和信任学生,是对教师基本品德的要求。对成功的学生给予尊重,表明自己对学生成功的祝贺、赞美和激励;对失败的学生给予尊重,表明自己对学生失败后的安慰、鼓励和鞭策。苏霍姆林斯基说:"教育的核心就其本质来说,就在于让学生始终体验到自己的尊严感:我是一个勤奋的脑力劳动者,是祖国的好公民,是父母的好儿女,是一个有着高尚志趣、激情和不断进取的完美的人。”自尊心是学生心灵中最敏感的角落,作为教育者一定要尊重和保护学生的自尊心,让他们在健康的发展中发挥潜能。可以说尊重体现了师生之间的真情,尊重构建了师生之间沟通的桥梁,以尊重学生的期望,更能激发学生的创新能动性。如何做到尊重呢?那只有建立在平等之上了,那老师不是长者也不是先生,而是朋友了。 尊重一定要用在所有的学生身上,因为孩子的眼睛是明净的,否则适得其反,说你偏心,成绩差的学生看不起你。其实尊重就是一种平等,就是公正。如果我们这天平出现了偏移那就很难让学生相信你了。有人说:教师不是法官,不要把学生的过失都记得一清二楚,而要有一颗宽容的爱生之心;教师应该是一名播种者,而尊重就是播种机,把自信和希望、善良和宽厚播种在学生的心田中。记住爱是遵循守恒定理的,你给出多少就能收获多少的。 四、架起多彩的心灵桥梁 1、个别交谈。学生是由一个个独立鲜活的个体所组成,再加上年龄的不同、家庭环境的不同,形成的个性差异很大,存在不同的思维方式、不同的情感和不同的兴趣、爱好。学生不是工厂生产的同一产品、一个模式、一个标准。所以班主任在进行教育的过程中,除了共性问题需要在全班教育外,可采用与学生个别交谈的方式进行个别教育。要特别注意学生的个性差异,情理疏导第一位,一把钥匙,开一把锁。要以平等的身份进行交谈,以表扬为主,肯定比否定好,启发比强迫好,即使批评,可采用寓否定与肯定之中的方法,让学生能够品味弦外之音,做到思想启迪与行为约束并举,化解问题与有效防范并举,切不可没问清原因而大发议论。 2、班级通过设心情树,让我们了解学生的思想动态,通过一帮一解决学生的学习心理问题。教师可以通过心情树与学生进行对话、思想交流。 (责任编辑：admin) |
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