加强教师队伍建设的思考

时间:1970-01-01 08:00 来源:未知作者:admin 点击:次

加强教师队伍建设的思考
桐城市新渡中心学校汪兴吾
新渡学区现有中心学校一所（初中），辖小学15所；专用教师初中139人，小学181人。几年来，随着教育改革的不断深入和教育形势的快速发展，教师队伍建设有了长足的进步。但由于一些历史原因，教师队伍建设也还存在着发展后劲不足的问题。为进一步适应教育改革的形势，有必要对本学区教师队伍建设的现状和发展作一思考。
一、人员过剩和老龄化。
新渡学区属著名的塑料之乡，经济比较发达，是当年师范毕业生分配到农村任教的首选区，学区教师数严重超编。随着财政体制的改革，政府严格控制编制，自1999年以来，学区不再分配教师，以至现有专用教师严重老龄化。学区共有教师320人，40岁以上占60%，30岁以下占15%。
新渡学区区现状分析
年龄段（周岁）
59-55
54-50
49-45
44-40
39-35
34-30
29-25
24-20
合计
初中
9
19
13
43
22
22
11
—
139
小学
19
36
20
35
20
16
34
1
181
合计
28
55
33
78
42
38
45
1
320
所占比例
8.8%
17.2%
10.3%
24.4%
13.1%
11.8%
14.1%
0.3%
—
表1 专用教师年龄结构统计表
二、教师老龄化给教师队伍建设工作带来一系列问题。
1、“超编”与“缺编”的矛盾。
1）非专用教师超编，专用教师缺编。其原因有：①一些老龄教师身体太差，不能上课；②少数中青年教师长年生病；③中心学校组建前由乡镇管理中小学人事时导致镇区教师无课上，边远学校无教师上课。
2）语文教师超编，其他学科教师缺编。大量教师通过自学、函授等形式使在学历达标，所以教师学科主要集中于便于自学的中文学科。特别是小学英语老师严重缺乏，使得学区大部分小学没法开设英语课。
表2 初中学历合格教师所学学科统计表
中文
数学
英语
政治
化学
物理
体育
音乐
美术
历史
地理
生物
计算机
其它
合计
55
15
13
14
3
12
4
—
—
7
1
—
1
10
135
2、知识老化与课程改革的矛盾。
新渡学区原始学历合格的初中教师只占专用教师数的30%，小学占36%。大量由民师、顶招、中专扩招等途径进入队伍的教师，对基础教育影响很大。
表3 专用教师来源统计表
来源
大专本科分配
中师中专分配
民师
转正
顶替
扩招
社来
社去
退伍军人安置
合计
初中
42
57
28
5
4
2
1
139
占比例
30%
41%
20%
9%
—
小学
—
65
70
25
19
1
1
181
占比例
—
36%
39%
14%
10%
1%
—
表4 专用教师职称聘任情况统计表
职称
高级职称
中级职称
已取得资格
已聘任
未聘任
已取得资格
已聘任
未聘任
初中
32
22
10
83
51
32
小学
—
—
—
134
97
37
表5 专用教师学历结构
学历
本科
（含相当本科）
大专
（含相当大专）
中师
（含相当中师）
中师以下
合计
初中
51
84
4
—
139
小学
10
97
73
1
181
3、思想僵化与创新教学的矛盾。
老龄教师身体不好、精力不济，工作缺乏主动，教学没有进取心；功底差，难于接受新知识、新事物；习惯于思维定势，上课时还是传统的“满堂灌”。教师要培养学生的创新能力，自己必须具备创新能力，而接受新事物是教师必须具备的能力之一。老龄化使课堂失去了活力。
4、职业倦怠与运用现代教学技术的矛盾。
老龄化导致的职业倦怠使教师习惯于一支粉笔一块黑板的套路，即使有些教师能运用新的技术手段进行教学，也存在新壶装旧茶的情况，不转换教师角色和学生地位，只把媒体作为教师的演示工具。
表6 专用教师采用多媒体教学程度统计表（单位：人）
掌握程度
使用DVD播放
使用计算机播放
使用多媒体播放
能自己制作课件
初中
139
85
65
50
小学
181
52
5
35
合计
320
137
70
85
职业倦怠形成的原因主要有以下几种情况：
1）高职低聘使教师丧失进取心。
初中高级、中级、小学高级未聘教师分别占取得高级教师资格人数的45.5%、38.6%、38.1%。老龄化造成大量教师有资格而不被聘任，严重影响了教师的进取心。
2）环境影响使教师不能安心教书。
边远学校尽管学生数少，但教师的工作量大，多数教师每节课都要上堂，改作业、备课不是当堂“应付”就是带回家无偿加班；办学条件普遍较差，缺少现代教育技术设备。这是教改的春风很难刮得进的地方。
3）思维定势使培训流于形式。
老龄教师大多是上世纪90年代转正的民办教师，教育理念落后，知识结构老化，教学能力、水平难以提高，思维定势决定其在当前的新课改中举步维艰。再加上他们时间、精力有限，所以对于各种培训，他们“以不变应万变”，使诸如新课程培训等流于形式。
4）激励机制不全使教师失去积极性。
作为激励机制重要内容之一的奖金发放问题也是困扰学校工作的难题之一。财政只允许初三报销奖金，用于调节工作量的课时津贴不属报销范围。奖金和津贴无法兑现，使教师中存在着“干好干坏一个样不如不干，干多干少一个样不如少干”的想法。
三、加强教师队伍建设的几点做法。
编制的硬性规定卡住了超编地区新教师的“进口”，导致教师队伍的“新活血液”不足。当然，学区教育要适应改革的发展要求，不能坐等形势的变化，必须正视现状，在力所能及的范围内做好工作。
1、抓师德建设，提高教师思想素质。
针对职业倦怠问题，我们推动师德建设常规化、制度化、科学化发展。根据安庆市教育局统一部署，我们扎实开展“师德建设年”、“师德提高年”和“师德巩固年”活动，在这一系列活动中，我们倡导高尚的师德，树立教书育人的典型，评先创优，营造一种积极向上、崇尚先进的氛围，有力地促进了教师队伍思想素质的提高。
我们还注意强化师德考核，建立师德档案，在年度考核、晋职晋级、评优评先中实行“一票否决”。
2、抓师能培训，提升教师专业素养。
我们高度重视教师的专业化成长，不断优化教师培训环境，完善教师培训体系，以减少老龄化带来的负面影响。
1）学历提升。
我们鼓励在职教师不断提高学历层次，以提升专业水平。目前，我学区初中教师合格率为97.1%，专用教师中本科达36.7%；小学教师合格率为90.4%，专用教师中专科及以上的达59.1%。
2）新课程培训
对所有教师实行先培训后上岗制度，并创造条件让教师尽可能多地参加上级组织的各种培训。
3）教育技术培训
这是制约我学区现代教育发展的瓶颈。但我们在培养中青年教师掌握现代教育技术方面还是有了显著成绩，如在“教学应用新星”评选中，我学区获得桐城市级“优秀”新星2人，“十佳”新星2人，获得省级教学应用新星1人。
4）校本培训
我们通过案例研讨、课题研究、同伴互助、专题辩论等多种形式大力开展校本研修活动。鼓励教师开发校本课程，自制教具，总结教学经验，撰写教研文章，发表研究成果，使校本研修真正成为提高教师教育教学能力和水平的重要抓手。强化校本教研管理，完善相关制度，充分利用多媒体、网络等现代化手段，促进校本教研工作向纵深发展。
我们还通过加强职称评审的管理，对教育教学工作进行量化、质化要求，促进教师不断提高教学水平。
3、抓骨干培养，建设一支稳定的教师队伍。
在中青年教师中组织骨干教师培训、评比活动。通过培训，许多中青年教师脱颖而出，共评出安庆市级学科带头人1人，骨干教师6人；桐城市级学科带头人1人，骨干教师13人，校级学科带头人21人，骨干教师53人。此项活动的开展，很大程度地调动了广大教师钻研业务、强化技能的积极性。还评出校级教学能手55人，推荐选拔出桐城市级教学能手20人，安庆市级教坛新星1人。
我们还针对小学英语教师短缺的状况，我们选派青年教师参加转岗培训，缓解了小学英语教师急缺的压力。
班主任是教师队伍的中坚力量，我们注意开展班主任培训工作，在按照“从严选拔、严格培养、重在使用、待遇优先”的原则下，实行班主任竞聘上岗制度。
三、教师队伍管理的反思。
1、打破教师队伍不流动的局面。首先要从管理体制上解决这一问题，减轻来自各方对校长的压力，根据工作需要，合理流动教师；其次从职称聘任管理上寻找突破口，把超编学校教师必须在任期内到缺编学校从教的经历作为高一级职称聘任的必要条件；三是利用经济杠杆进行调节。
2、对超编乡镇放宽编制，适当补充新鲜血液，促使教师队伍的年轻化。
3、大量配备农村学校现代教育技术设备既是实现教育公平的需要，也是提高农村教师素质的必然途径。同时还要把好技术设备采买关。
4、改变流于形式的培训。建议采用轮流脱产进修的方式进行培训。
教师队伍建设工作任重而道远，相信随着各级政府认识的提高，经济的逐步好转，措施的不断加强，力度的不断加大，必将推进我学区教育持续、健康、快速发展。我们要全面贯彻落实科学发展观，化解教师老龄化带来的消极影响，进一步加强教师队伍建设，促进教师队伍管理的科学化、规范化、制度化。
2008年4月 (责任编辑：admin)

加强教师队伍建设的思考

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