关于教师的人格魅力的思考
时间:1970-01-01 08:00 来源:未知 作者:admin 点击:次
| 关于教师的人格魅力的思考 前苏联教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据。因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想的多么巧妙，都不能代替教育事业中教师人格力量的作用。” 准确地讲，人格，是个人的尊严、价值和道德品质的总和，是人在一定的社会中的地位和作用的统一。魅力，是成熟的能够吸引人的力量。那么，教师的人格魅力就是，教师个人成熟的并能够感染和教育学生的尊严、价值和道德品质力量。 作为一个教师，也许你的课讲得很透彻、明白，也许你对学生如慈母般关爱，也许你是个俊男靓女，但具备任何一个条件，都不会使你在学生中的地位更高，你需要具备的是综合素质、为人师表。你既不能是学生口中的法西斯，也不能是他们眼中的和事佬，要让学生真正的佩服你，只有去挖掘你的人格魅力。 国之兴衰，系于教育；教育兴衰，系于教师。教师的一切主要基于教师的人格魅力，教师的人格魅力对德育的成败具有举足轻重的作用。高尚的人格魅力能产生身教重于言教的良好效果，它不仅能够提高德育效能，也会促进学生的身心发展、人格形成、职业选择和人生道路的转变。“学高为师，身正为范”，教师的人格魅力对学生人格的引领作用显得至关重要。笔者就教师的人格魅力在德育工作中的一点思考，希望能给广大一线教师些许启示 根据报载：一位普通的教师，几十年如一日，呕心沥血，把自己全部的爱和知识奉献给了心爱的学生，后因积劳成疾，过早地谢世，学生家长送葬者人流如潮，由此形成的冲击波，冲破校园，震撼了社会。这一案例，折射出这位教师的魅力。我们不妨追溯其根源—“几十年如一日，呕心沥血，把自己全部的爱和知识奉献给了心爱的学生。”我想，如果这位教师没有崇高的敬业精神，没有一颗善良的心，没有一份真挚的爱，就不可能有这样的行为。 我自己已经有了14年的学生经历，对于教师的“人格魅力”这个概念我也有了自己的理解： 一般意义上的人格包括三个方面：第一是智力因素：指知识水平、能力大小；第二是道德因素：指道德水平的高低；第三是意志因素，指克服内外困难，经受成败考验的毅力。教师承担着传播文化，开发智力，塑造灵魂的神圣职责，由于劳动对象的特殊性，决定了教师自身的综合素质即人格魅力，成为教书育人的主要手段。有人说“学生的心灵，就如长长的胶片，教师的一言一行，一举一动，都会在上面‘感光&quo;，留下永久的印迹”，因此，在教育过程中，教师的人格魅力显得尤其重要。 首先，人格魅力是教师树立威信的基� ＝淌Φ耐攀且恢治扌巫什哂星苛业母姓倭湍哿Α３绺叩耐趴康氖墙淌康囊滴衲芰透呱械牡赖缕分剩蠢醋越淌Φ娜烁聍攘Α＝淌Φ难蕴妇僦梗幕匮返虑槿ひ约胺岣坏木衲诤级匝鹱攀痉蹲饔谩Ｄ芨跃薮蟮钠舻虾图だ顾腔蛘鄯诶鲜Τ鲋诘目诓牛蚯隳嚼鲜Τ錾募且淞Α⒚羧竦亩床炝Γ蚓燮湓ú┑难叮蚯张迤溲辖鞯墓ぷ髯鞣纾尢酒浼崛筒话蔚囊庵荆匀欢坏鼐湍７伦约壕粗氐摹⒂腥ㄍ睦鲜Φ难孕芯僦埂Ｔ诮逃讨校烁聍攘梢匀美鲜�“一呼百应”，甚至“无声胜有声”，从而达到最佳的教育效果。 其次，教师高尚的人格魅力能拉近师生距离、协调师生间关系，制造出一种轻松愉快的教育情境，从而最大限度地激发师生的潜能，提高学生的学习效率，真正实现寓教于乐。在现实生活中，仍有老师讽刺，歧视甚至体罚学生，其结果使学生对老师敬而远之，可能会出现“自残”现象，这种品质欠佳的老师难以得到学生的尊敬和认可。而具有人格魅力的老师懂得如何尊重、理解和关爱学生，了解每个学生的长处与不足，优势与潜力，为每个学生量体裁衣，设计模型，充电加油，描绘未来，在互相切磋、互相勉励中与学生建立起朋友般的深厚友谊。 再次，教师的人格影响学生对未来自身职业的选择。“教育是人与人心灵上最微妙的相互接触”，学生思想单纯，模仿性强，可塑性大，有时会因为喜欢老师而对某门课产生浓厚的兴趣，也会因反感某位老师而产生逆反心理—“就是不给你好好学”。在心理学上这种现象称为情感转移。由于知识决定一个人将来做什么，改变了知识，就可能改变一生的命运，从某种意义上说教师的性格有时会决定学生的命运。 总之，教师凭借自己的人格魅力感化学生，并通过学生紧密联系并影响着社会的每一个家庭，影响着每一个家庭的现在和未来。“鱼的命运在水里，也在渔人的撒网和垂钓里”，如果每个教师都能拥有高尚的人格，以身作责，为人师表，熏陶修养，增进智慧，激活创新，发掘潜力，必将取得良好的教育效果，从而提高整个国民素质，推动社会的发展。那我们毕业了将怎样做呢？从各种书籍理论、现实问题我总结了一些仅供大家参考： 第一：幽默机制。幽默可以给人带来笑声，无论在课堂上还是在课外活动时，任何一个学生都不喜欢那种死气沉沉的压抑的氛围，所以我把它放在第一位。适时的发挥你的幽默，会得到意想不到的效果，学生也会因此而喜欢你。 第二：丰富的知识储备。教师的主要任务是教。都说给学生一杯水，教师要有一桶水。实际上教师更应作长流水。课上，你可能想象不到学生会问出怎样的问题，所以不仅在备课时要多看教参以及一些学术著作，平时更要多读专业书籍，以丰富自己的知识储备。此外，今天学生的家庭条件好，他们有着丰富的信息通道，即使教师不是百科全书，也不要让学生与你聊天时一问三不知。不要以教师自居，虚心地听取学生的意见，也会得到他们的喜欢. 第三：广泛的兴趣爱好。学生都是爱玩的，无论是体育活动还是电脑游戏，还有卡通,拼图等等。作为教师，必须让自己去学，去“知道”，那样学生才会信服你。 第四：衣着整齐、干净、得体。作为年轻人，这一方面应该是最值得注意的。年轻有年轻的资本， 作为教师，不能穿奇装异服，不能梳怪异发型，这是基本要求。但也完全没必要穿得很严肃，很正式，很古板。而应该是青春的、充满活力的。此外，一定要时刻注意自己的形象，当学生时衣服弄脏了可以再穿一天，没人注意；而作为一个教师，一定要保持整洁，给学生清新自然亲切的感觉，这样学生也愿意和你接触。 虽然，教师的人格魅力可以给学生以莫大的影响，但是我们也不能走入教师人格魅力的误区： 误区一：塑造学生。我们经常说“塑造”这个词，其实想一想，这个词包含了一种主动和被动的关系。学生是被动的，就向一块泥在我们手中，由我们按照我们的标准去使他们成为某种模型。我们总是对学生要求得太多，我们甚至规定了他们生活中所有的内容，然而我们可能忽视了他们的个性。如果我们不用“塑造”而用“帮助”，会是怎样的情景呢？ 误区二：朋友关系。我们一讲教师和学生要建立良好的关系，就说朋友关系。如果那样的话，教师的主导作用就淡化了。教师和学生的关系，过去现在将来都永远是师生关系。过去讲“师者，传道、授业、解惑也”，现在讲“教师是人类灵魂的工程师”，即使以发展的眼光看，怎么也不会是朋友关系。 误区三：委曲求全。随着历史的发展，社会的多样和复杂性自然地反映在每一个学生的身上，所以我们面对的学生、家长也是多样和复杂的。出现某些特别的问题，我们又无法用耐心和细致去解决，委曲求全就可能成为我们的“处方”。学校的校规校纪能够帮助摆脱困境。 关心他人、关心社会，与人合作共事，首先是一种人格，一种修养，一种素质。如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功教育的原动力。陶行知先生说得好，“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是教师无私奉献爱心的典范。教师之所以有魅力，最根本的原因就是教师是“善与爱”的代表。 陶行知先生曾提出“泛爱”的教育理论，教师不能只爱几个“好学生”，而因该“爱满天下”。他还大声疾呼：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”教师爱学生就要用平等的眼光来看待学生，不能把成绩作为衡量学生的唯一标准。教师爱学生就要把欣赏的目光投向每一个学生，让更多的孩子从中感受到殷切的期望，体验成功的喜悦，获取向上的动力。 榜样的魅力是无穷的，教师的威信就建立在其人格魅力的基础上。亚里士多德曾写道：“与其他人比较，人们更相信完善的人，无论在什么问题上都是这样。”学生面对着日益纷繁复杂的世界，必然是相信具有完善人格的教师。在人格影响方面，教师的人格要比社会上其他人员的人格影响更深、更广、更远。教师人格不仅深刻地影响学习期间的学生，而且继续影响学生今后的生活道路，甚至影响他们一生。 在德育工作中，教师自身的人格处在整个德育过程的最前沿，教师人格风范的辐射驱动着学生塑造完美的人格。 教师的人格魅力来源于从不满足的执着精神，他们始终用胜不骄败不馁的形象去感召学生追求卓越。在挫折和困难面前，他们是当之无愧的强者。他们不会陶醉于成功之中而不思进取，更不会沉溺于暂时失败的痛苦中不能自拔。他们会反思，并从反思中获得宝贵的经验教训，确立新的奋斗方向和目标，用勤奋和智慧浇灌出更丰硕的成果。实践告诉我们，要想做一名成功的教师，必须首先做一个充满美好的人格魅力的人。 香坊中学 张月明 (责任编辑：admin) |
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