语文学习的习惯培养
时间:2016-11-29 10:03 来源:未知 作者:admin 点击:次
| 语文课堂探索“教的艺术”重要还是探索“学的习惯培养”重要？ 事云闲聊 2008、5、13 常常参加各种各样的语文教师培训，特别是新的语文课程标准颁布以来的这几年，培训的单位大多安排有理论的灌输，还有实践上的示范，培训的内容一般能都从语文的教学理念上入手，且把这些新理念贯彻到我们的语文教学的操作层面上。而培训中的教学实践部分，据笔者的观察大多集中在教师的“教的艺术”上的探索与呈现，而不是把语文教学实践的研究重点放在对学生“学的习惯”培养的研究上。在培训中听了许多示范课，这些示范课被教学主管部门或领导、专家所推崇，让广大语文一线教师来仿效，而这些所谓的示范课，在我们一线普通教师看来，大多是那些区、市、省，以及全国的优秀的教师的“个人秀”，广大一线教师看了只能自叹技不如人，而在内心深处很难得到共鸣，因为大家明白自己的教学技术很难在短时间内来个脱胎换骨。 造成这种局面的原因据笔者看来是因为这些优秀教师呈现的主要是他们的“教的艺术”而不是他们培养学生的“学习良好习惯”的培养的艺术，这可能反映出我们语文教学的研究重点还停留在“教的艺术”的研究的层面上，而不是把重心放到研究学生的“学的习惯”的培养层面上。在笔者看来，对广大的一线普通语文教师来说，研究学生们的“学的习惯”的培养比研究教师们的“教的艺术”来得更为重要也更为迫切。因为学生学习语文的良好习惯培养好了，教师教的艺术即使差一点对学生的自主学习来说影响也可能小一点，否则，一味地抓教师的教的艺术水平的提高，而忽略了学生良好习惯的培养，语文教学的春天是是很难到来的。 语文新课程的教学理念大力倡导学生掌握自主、合作、探究的学习方法，而自主、合作、探究的学习方法的养成，在我们看来首要的是学生要有这一学习的好的习惯，而不是学生学业水平的高低。 而今的教学误区恰恰可能在这里，从学校到家庭，从老师到家长，从领导到群众，眼中只看学生的学业成绩，学生的学业成绩好了，一好百好；学生的学业成绩差了，一差百差。所以那些老师能变着法来让学生快速提高学业的，就能名利多收，否则搞不好就会遭到家长的怨恨，领导的指责，甚至面临下岗的危险。 语文“教的艺术”侧重在通过老师的独具匠心的策划，指导学生快速的掌握所学的知识并能让学生自如的应付各种各样的考试，在考试中取得优异的成绩。“教的艺术”的最大特点是要教师的水平在教学上高人一筹，这种高人一筹本领的表现，在一线教师看来就是超强的解读教材的能力，能快速引领学生取得学业高分的手段，学习语文能走捷径。这样，学习习惯的培养的研究大多时候被搁置在一旁（这是我们一线教师在接受培训时的感觉）。我相信大师们拥有的“教的艺术”是建筑在学生们的“学习的习惯培养”上的，可惜我们一线教师很难在示范课中看到，在各种各样的培训中领悟到。 “教的艺术”据笔者看侧重在“教”的研究，这种研究教学，功利色彩太浓厚了，它能使老师很快成名，学生学业很快得益，这是一种快餐式的教学方式、方法。而“学的习惯”的培养非一日之功，且很难一下子在学业成绩上体现出来。学习习惯的形成只能在培养的对象上表现出来，给许多教学上的善于表现“个人秀”的优秀老师出了难题，优秀老师跑南飞北只能表演自己的“教的艺术”，却很难呈现“学习习惯的培养”技术，而对语文教学实际来说，广大语文老师与广大的学生更需要语文学习习惯的培养。语文良好的学习习惯的形成在学业上不能立马表现出来，它的体现更多的是方式方法的娴熟运用，特别是一个人的意志品质的修炼提高，而且这种能力的形成与精神品质意志的形成是日积月累的，是学生的自身素养的体现，而跟学生学业成绩的高低很难同步，跟老师的能力很难一下子挂上勾，跟优秀老师在大庭广众之下的杰出表现更是挂不上勾。所以在当今的功利社会，在我们语文教学实践中出现重“教的艺术”研究来展示老师的光辉形象就不足为奇了。 “学的习惯培养”重在我们语文教师平时的一点一点的付出，需要耐心与细心，需要踏实与勤奋，而且学业优异成绩不可能立马就能取得，有时从眼前的利益来看，还为影响我们的学业成绩；当然从长远看对学业的提高必然大有益处，可惜我们的学生的学业成绩，我们教师的教学水平，都是要在短时间内来不断考核的，月月考核，学期考核，学年考核，都跟学业成绩有关。 习惯的培养必须慢慢来，大多情况下不能考虑学业成绩，习惯的形成有时要走必要的弯路，习惯的养成关键在学生自己，所以我们教师怎样做好培养学生的良好习惯工作，比靠自己的“教的艺术”的提高更难操作。有时少了许多名与利，少了许多大庭广众之下出风头的机会。但是我们一线的语文教师更需要培养学生“学的习惯”的实践操作的技术。好的习惯一辈子受用，语文的“学习好习惯”对广大学生来说也受用一辈子。 作为一线语文教师的笔者，在此亟呼广大的教育工作者，特别是语文教学界的专家、学者，多研究研究语文的“学的习惯”的培养的操作技术，指导广大的语文教师在培养学生的良好学习习惯上下功夫，少一点急功近利的教师的个人“教的艺术”的研究，多一点全体学生“学的习惯”的研究。 (责任编辑：admin) |
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